Управление

Программа модернизации образования выдвигает на первый план проблему обновления содержания образования, форм и методов реализации учебно-воспитательных задач в образовательных организациях, смену традиционной парадигмы образования на личностную и практико-ориентированную, направленную на демократические преобразования и теоретическое обоснование новых подходов, инновационных технологий в профессиональной деятельности педагогов, дает возможность самосовершенствования и самореализации всех участников учебного процесса.

Использованное в предыдущей статье [35] понятие информационно аксиологического подхода в профессиональном образовании, по-видимому, требует определенной терминологической расшифровки. Попробуем раскрыть это понятие с гносеологических позиций.

Предметом настоящей статьи является теоретическое обоснование решения вопросов совмещения обучения и трудовой занятости рабочей и студенческой молодежи, а также ряда методических и организационных проблем процесса обучения в технических университетах.

В течение недели у детей есть время заниматься любимыми делами музыкой, спортом. Много времени дети уделяют работе и играм на компьютере. Организация свободного времени в течение учебной недели и в выходные не сильно различается по часам: кроме сна, в учебные дни явно преобладает недосыпание, а в выходные дети отсыпаются. Интересный факт, что если сложить все средние данные детей в выходные дни, то в сутках у них получается 24,7 часа.

Внешкольная нагрузка (домашние задания, сочинения, рефераты и т.д.) ниже возрастной нормы. С понедельника (1,25) ч. начинает повышаться время приготовления дом. заданий, максимальное время (1,75) в четверг. С пятницы происходит снижение часов для приготовления домашних заданий, так как уменьшается количество уроков. Внешкольная нагрузка таким образом получается ниже возрастной нормы, но это можно обьяснить тем, что школьная нагрузка превышает нормативы. Возможно детям достаточно знаний полученных на уроках, факультативах, индивидуальных занятиях, и поэтому сокращается время выполнения домашних заданий.

Программа формирования толерантности направлена на успешную адаптацию, она позволяет посредством русской традиционной культуры сформировать основные нормы поведения и взаимодействия в социуме, понять культуру принимающего общества, найти комфортные способы взаимодействия с окружающими людьми, мягко включиться в образовательный процесс.

Наше образовательное учреждение является многонациональным по составу учащихся. Именно этот фактор сформировал одно из основных направлений нашей деятельности: включение учащихся из различных стран и иностранных семей в образовательный процесс.

ВСКО – одна из общих функций систем внутришкольного управления. Именно ВСКО позволяет образовательному учреждению получить информацию о реальном состоянии дел в образовательном учреждении, выявить причины недостатков работы для исправления ситуации, оказать методическую и практическую помощь учителям. Контроль и анализ информации лежат в основе принятия управленческих решений и таким образом делают управление осмысленным и целеустремленным.