В статье раскрываются особенности обучения химии в старшей школе. Описывается структура проблемного обучения в рамках естественно-научного профиля. Определяется набор элективных курсов, позволяющих организовывать межпредметные связи между профильными дисциплинами.
Авторские статьи
- Биология
- Воспитательная работа
- География
- Детское движение и ученическое самоуправление
- Дополнительное образование
- Дошкольное образование
- Иностранный язык
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- Начальное образование
- Обществознание
- ОРКСЭ
- Профессии будущего
- Профилактика детского травматизма
- Русский язык
- Среднее профессиональное образование
- Управление
- Физика
- Физическая культура
- Химия
- Экономика
Задавшись вопросом о своей личной дороге к книге, я смогла понять, где она, моя книжная история, берет начало. У каждого из нас эта дорога своя: широкая или узкая, уверенная колея или петляющая тропка. Но бесспорно одно – корнями она уходит в детство, а уже потом растет вместе с человеком.
В этой статье я делюсь опытом проделанной мной работы по мотивации учащихся в выпускном классе. Я считаю основной задачей показать, что правильная постановка цели и грамотный алгоритм ее достижения поможет учащимся достичь больших образовательных результатов. Даная статья может помочь повысить мотивацию как одного ученика, так и целого класса. Также вы можете использовать этот опыт для привлечения учащихся к олимпиадам или для повышения интереса к своему предмету.
В статье представлен опыт использования авторами техники папье-маше в работе со старшими дошкольниками, описана последовательность изготовления поделок, показано, какое влияние оказывает такой вид деятельности на развитие ребёнка.
В данной статье представлен опыт автора по использованию театральной деятельности в процессе адаптации детей младшего и среднего дошкольного возраста. Автором рассмотрены понятия «адаптация» и «адаптационный синдром», характер протекания адаптационного процесса, степень разработанности данной проблемы. Статья освещает структуру театральной игры, в которую входит просмотр кукольного спектакля с последующим его обсуждением.
В данной статье освещается роль организации пространственно-предметной среды в группе детского сада, обеспечивающей эффективную реализацию игровой и театрализованной деятельности.
В данной статье будут рассмотрены итоги реализации городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее» в 2019-2020 учебном году, а также возможность проведения уроков в онлайн-формате.
В статье описаны основные этапы работы над проектом «Москва. 75 лет Победы». Целью проекта является создание образа города в годы Великой Отечественной войны средствами графики и живописи.
К современному школьнику предъявляется всё больше требований: умение работать с информацией, добывать знания в ходе решения практических задач и применять их в конкретной ситуации, быть инициативным, не бояться задавать вопросы и отстаивать свою точку зрения, то есть – уметь учиться. Психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не столько индивидуальная работа под руководством чуткого взрослого, сколько сотрудничество в группах совместно работающих детей.
Проектно-исследовательская деятельность, как одно из средств развития учащихся, позволяет в некоторых случаях эффективно использовать групповые формы работы. Работа над проектом формирует и развивает метапредметные умения у учащегося, что очень важно в условиях современной школы.
Актуальность данной статьи объясняется необходимостью работы над рядом проблем в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста: недостаточным уровнем развития выразительности речи и сложностями при самостоятельном творческом рассказывании. Авторы говорят о необходимости создания особых условий, позволяющих подготовить детей к восприятию литературных произведений и обогащению опыта читательских переживаний. Представленный опыт, по мнению авторов, способствует, помимо речевого развития, становлению эстетического отношения к окружающему, формированию представлений о разных видах искусства, сопереживанию персонажам художественных произведений.
