Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей.
Василий Александрович Сухомлинский
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Современным родителям проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем прочитать книгу ребенку, рассмотреть в ней иллюстрации и побеседовать о прочитанном. А без помощи взрослых ребенку не войти в удивительный и прекрасный мир книги. Чтение книг учит детей таким необходимым социальным чувствам, как сострадание, умение сопереживать, готовности прийти на помощь.
В ходе коррекционно-педагогической работы (в результате наблюдений, диагностики, проведении коррекционно-развивающих занятий, изучения специальной литературы) мы, учитель-дефектолог и учитель-логопед, сделали вывод о том, что у детей с ОВЗ (с нарушением зрения) наблюдается низкая познавательная активность, которая проявляется, хотя и неравномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим обусловлены особенности восприятия, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы. Дети с нарушением зрения зачастую не могут целостно воспринимать наблюдаемые объекты, так как воспринимают их фрагментарно. У этих детей отличается недостаточность переработки сенсорной информации. Дети с нарушением зрения имеют проблемы, связанные с развитием речи: бедный словарный запас, непонимание слов, неразвитый фонематический слух, неправильное употребление слов в речи, неумение составлять разные рассказы. Речевые нарушения, слабое развитие коммуникативных функций могут быть следствием недостаточного общения ребенка с книгой. Поэтому в своей коррекционно-педагогической работе мы одной из задач поставили пробуждение у детей интереса к книге и желание общаться с ней. Работая с детьми подготовительной группы, мы постоянно включаем в свои занятия задания и упражнения, направленные на формирование представлений о книге: строение книги; процесс создания книги; рассматривание иллюстраций в разных книгах; отгадывание загадок по произведениям русских и зарубежных писателей; заучивание наизусть некоторых отрывков из произведений К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, С. Михалкова и Агнии Барто; показ инсценировок и пантомимики по сказкам; составление описательных рассказов по книжным иллюстрациям; продолжение детьми рассказа, начатого педагогом; узнавание на ощупь атрибутов сказочных героев; составление из разрезных частей целой картины по разным произведениям; пение песен из мультфильмов. Совместно проводим викторину по произведениям А.С. Пушкина, К.И. Чуковского, А. Барто.
Как итоговое мероприятие по формированию представлений о книге провели КВН на тему «Книга – лучший друг», сценарий которого представляем нашим читателям.
Цель: способствовать повышению у детей интереса к книге через игру КВН.
Образовательные задачи:
– закреплять знания о создании книг и их строении;
– формировать у детей понимание того, что книга – источник знаний;
– закреплять и расширять знания о хорошо знакомых сказках (авторских и русских народных);
– определять название книги по иллюстрациям;
– закреплять знания о произведениях русских и зарубежных писателей;
– активизировать словарный запас детей: писатель, поэт, сказочный герой, произведение, автор;
– закреплять знания о пословицах о книге;
– узнавать писателей и поэтов на портретах.
Развивающие задачи:
– развивать связную речь, внимание, память, мышление;
– развивать зрительное и слуховое восприятие;
– развивать познавательную активность и любознательность;
– развивать творческие способности детей;
– развивать интерес к произведения разных авторов.
Воспитательные задачи:
– воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками;
– воспитывать любовь к книгам;
– воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней;
– воспитывать желание доводить начатое до конца;
– воспитывать самостоятельность, настойчивость в достижении положительного успеха;
– воспитывать стремление к победе и умение достойно принимать поражение;
– создать у детей радостное, эмоциональное настроение.
Коррекционные задачи:
– закреплять умение классифицировать предметы по признакам;
– развивать умение узнавать объект по описанию;
– развивать целостность восприятия сюжетных картинок;
– развивать восприятие на полисенсорной основе (зрение, осязание, слух);
– совершенствовать умение работать со схемой;
– закреплять навыки ориентировки в пространстве;
– развивать умение составлять связный и последовательный рассказ;
– развивать зрительно-моторную координацию и глазодвигательную функцию глаз.
Предварительная работа: рассматривание разных книг (книг-раскладушек, книг со сказками, энциклопедий, учебников, книг для слабовидящих детей);обследование книг с целью ознакомления с их строением; рассматривание иллюстраций в книгах для слабовидящих детей; чтение отрывков из сказок А.С. Пушкина, К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, Г. Андерсона, Ш. Пьерро; чтение наизусть стихов А. Барто и инсценировка этих стихов; чтение отрывков из произведений писателей о создании книги; исполнение песен из мультфильмов, созданных по сказкам Э. Успенского; отгадывание загадок и заучивание пословиц о книге; рисование сказочных героев; проведение дидактических игр о книге; сочинение авторских стихов; изготовление эмблем для КВН; узнавание писателей на портретах (А.С. Пушкин, К.И. Чуковский, С.Я. Маршак, С.М. Михалков, Г.Х. Андерсон); разгадывание кроссвордов.
Материалы и оборудование: 2 стола; листы для фона; портреты А.С. Пушкина и К.И. Чуковского; книги по количеству участников; схемы слов и фломастеры; атрибуты к сказкам: сундук с яйцом, шкатулка со скорлупкой грецкого ореха, черный ящик с мочалкой, косметичка с волшебным зеркальцем; разрезные картинки по сказкам А.С. Пушкина; картинки о создании книги; дипломы; оценочные листы; книги в подарок от благотворительного фонда для слабовидящих детей.
Рекомендации: состав команды, выбор капитанов определяется заранее. Участники команд придумывают название своей команды, девиз, готовят эмблемы и домашнее задание. КВН проводят два ведущих: учитель-дефектолог (тифлопедагог) – 1 ведущий и учитель-логопед – 2 ведущий.
Сценарий КВН
Организационный момент
Команды входят в зал под музыкальный фрагмент КВН (автор слов – Борис Салибов, музыка – Владимир Шаинский) и становятся напротив друг друга.
1 ведущий: Я вас приветствую друзья!
И всех вас рада видеть я.
Сегодня очень интересный день:
У нас в саду проходит КВН!
КВН – это удивительная игра-соревнование.
КВН – это клуб веселых и находчивых.
КВН – это когда весело и интересно.
КВН – это когда вручают призы.
КВН – это конкурс веселых и находчивых.
Наш КВН посвящен книге, так как книга – добрый и мудрый советчик, книга – лучший друг. С помощью книг мы можем совершать удивительные путешествия и получать много интересных знаний. Не зря говорят: «Книга – источник знаний».
2 ведущий представляет членов жюри и раздает им оценочные листы.
1 ведущий: Внимание! Внимание! Начинаем увлекательную игру-соревнование. Приглашаю команды на первый конкурс «Визитная карточка». Команды приветствуют друг друга, называют свою команду, капитана и девиз.
Команда «Чтецы»: Знают люди на планете:
Книга – лучший друг на свете!
Не обманет, не предаст
И совет прекрасный даст.
Команда «Мудрецы»: Нужно с книгой каждому дружить,
Книгой всем нам надо дорожить.
Если радость будет иль беда,
Мудрый даст она совет всегда.
2 ведущий: Спасибо. Прежде чем начать следующий конкурс, давайте поговорим о книге. Из чего делают книги? Из чего делают бумагу? Где печатают книги? Кто пишет книги? Кто рисует иллюстрации в книгах? Как называется хранилище для книг?
Поиграем в игру «Доскажи словечко»:
– Есть у книжки одежка, называется… (обложка);
– Наши книги не просты, по порядку в них… (листы);
– Чтобы никому не сбиться, нумерованы… (страницы);
– Все они наперечет, их скрепляет… (переплет).
Следующий конкурс «Разминка»
1 ведущий поочередно зачитывает командам телеграммы от героев сказок, а команды называют, кто их прислал:
– прибыть на ваш праздник не могу. От меня сбежали брюки (грязнуля);
– пирожки от Маши донес в целостности и сохранности (медведь);
– очень расстроена, нечаянно разбила яичко (мышка);
– дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите (муха);
– за крота замуж не вышла, улетаю с ласточкой (Дюймовочка);
– все закончилось благополучно. Только хвост остался в проруби (волк);
– был в гостях у козлят (волк).
1 ведущий: Переходим к следующему конкурсу «Что сначала, что потом?». Задача команд: разложить картинки о процессе создания книги в определенной последовательности и составить рассказ (команда «Чтецы» – по первым четырем картинкам, команда «Мудрецы» по следующим четырем картинкам).
Команда «Чтецы» составляет рассказ о процессе получения бумаги, а команда «Мудрецы» о печатании книг в типографии.
Рисунок 1–2
2 ведущий: Спасибо! Ребята, свое знакомство с книгой вы все начинали со сказок. Есть два вида сказок: авторские и народные. Назовите авторские сказки. А какие вы знаете русские народные сказки? (дети называют).
Проведем конкурс «Кто в домике живет?».
Ведущий раздает каждому участнику команд по одной книге (сказки А.С. Пушкина, К.И. Чуковского, Г.Х. Андерсона, Ш. Пьеро, книги со стихами А. Барто, с русскими народными сказками). Участники каждой команды отбирают книги того писателя, портрет которого стоит на столе, и называют его произведения (команда «Чтецы» – сказки А.С. Пушкина, а команда «Мудрецы» – сказки К.И Чуковского).
1 ведущий: Приглашаю команды на конкурс «Собери картинку». Но в этом конкурсе будут участвовать не все, капитаны выберут только по 4 участника от каждой команды. Нужно собрать картинку, назвать сказку и ее автора (команда «Чтецы» собирает картинку по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, князе Гвидоне и прекрасной царевне Лебедь»; команда «Мудрецы» – по сказке А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке»).
Рисунок 3
С остальными участниками второй ведущий проводит игру «Исправь ошибку в названии сказок»: «Гадкий цыпленок», «Гусь в сапогах», «Лапша из топора», «Василиса преглупая», «Царевна Индюшка», «Сестрица Аленушка и братец Никитушка», «Муха-поскакуха», «По-заячьему велению», «Лиса и цапля».
2 ведущий: А сейчас у нас музыкальная пауза. Давайте споем песню крокодила Гены из сказки Э. Успенского (дети поют песню «Пусть бегут неуклюже»: музыка — В. Шаинского, слова – А. Тимофеевского).
1 ведущий: Внимание, внимание! Объявляю конкурс капитанов. Прошу приветствовать капитанов команд «Чтецы» и «Мудрецы» (капитаны выходят под песню «Капитаны КВН»).
Я вам буду поочередно задавать вопросы, а вы быстро и четко на них отвечать:
– в какой сказке звери испугались насекомого («Тараканище»);
– в кого превратился гадкий утенок из сказки Г. Андерсона? (в прекрасного Лебедя);
– что брал с собой на охоту пес Шарик из деревни Простоквашино? (фоторужье);
– как зовут кота из сказки Э. Успенского «Каникулы в Простоквашино»? (кот Матроскин);
– кто самый лучший в мире фантазер, сладкоежка, большой друг Малыша? (Карлсон);
– в какой сказке медведь сам сочинял стихи? (Винни-Пух);
– как называется сказка, в которой говорится о долгом путешествии хлебобулочного изделия? («Колобок»);
– к кому в ушко забиралась Хаврошечка и вся ее работа была выполнена? (корове);
– кого учила хорошему поведению девочка Синеглазка? (Незнайку);
– кто автор стихотворения «Зайку бросила хозяйка»? (А. Барто).
2 ведущий: Конкурс «Расшифруй слово».
В этом конкурсе будут участвовать от каждой команды по 3 участника, которых выберут капитаны. Задача участников: при помощи схемы расшифровать слова и назвать, что они обозначают. Участники команд расшифровывают слова, называют автора и его произведение (команда «Чтецы» – Волков, команда «Мудрецы» – Носов).
Рисунок 4
1 ведущий: Пока участники команд расшифровывают слова, мы поиграем в игру «Так не так». Правила игры: если называю правильно – хлопаем, неправильно – топаем.
– я называю писателей и поэтов: А.С. Пушкин, К.И. Чуковский, Ю.А. Гагарин, С.Я. Маршак, Ю. Долгорукий, Э. Успенский, В.В. Путин, А. Барто, Ярослав Шешенин;
– я утверждаю, что все сказки написал К.И. Чуковский: «Путаница», «Колобок», «Снежная королева», «Крошечка Хаврошечка», «Мойдодыр», «Серебряное копытце», «Цветик-семицветик», «Чудо-дерево», «Кот в сапогах», «Краденое солнце», «Незнайка на Луне».
2 ведущий: Переходим к следующему конкурсу «Бюро находок». Командам нужно назвать предмет, который принадлежит сказочному герою.
Приглашаю команду «Чтецы».
В сундуке лежит предмет, который заставил плакать старика и старуху после проделки маленького зверька. Они успокоились только тогда, когда получили взамен такой же предмет, но другого цвета (яйцо).
Посмотрите, в шкатулке находится предмет, который заменял одной маленькой девочке из сказки кроватку (скорлупа грецкого ореха). Кто спал в такой кроватке? (Дюймовочка).
Приглашаю команду «Мудрецы».
В черном ящике лежит вещь, которую проглотил Крокодил, он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил. Что же он проглотил? (мочалку).
В коробочке находится предмет, у которого кто-то постоянно интересовался, кто на свете всех милее. Что это за предмет? (волшебное зеркальце).
1 ведущий: Приглашаю команды на последний конкурс «Домашнее задание»: команды встают напротив друг друга и поочередно называют пословицы о книге.
2 ведущий: Уважаемое жюри! Прошу подвести итоги и оценить результаты участия команд в конкурсе.
Ребята, а мы с вами поиграем в игру «Да, нет».
Правила игры: если так можно относиться к книге – поднимаем руки вверх и говорим «Да», если нельзя – руки опускаем вниз и говорим «Нет».
Книга – самый лучший друг!
Это знают все вокруг.
Книгу можно прочитать,
Руками грязными читать.
Книгу бережно держи,
В нее закладку положи.
Если нравится картинка,
Рви ее из серединки.
С горки прокатись на книжке,
Предложи проехать Мишке
Ручку в руки ты возьми, на страницах попиши.
Книгу в воду не бросай,
Береги и уважай.
Жюри оценивает результаты и награждает команды дипломами.
Фотография 1
1 ведущий: КВН закончен наш, друзья,
И на этом с вами попрощаюсь я.
На прощанье я хочу вам пожелать:
Дружно с книгою всегда шагать.
2 ведущий: Я желаю книг побольше вам читать,
Знания из них для жизни получать.
Книга – самый лучший друг!
И поможет вам добиться всяческих заслуг.
Дети выходят из зала под музыкальный фрагмент КВН.
Заключение
Таким образом, совместная деятельность учителя дефектолога (тифлопедагога) и учителя-логопеда по формированию представлений о книге способствовала повышению интереса к книге и желанию общаться с ней, а также расширила знания детей о произведениях русских и зарубежный писателей, обогатила словарный запас детей, пробудила у детей истинную духовность через книгу.
Список литературы:
