ИСТОРИЯ

Почему я использую условно-графическую наглядность на своих уроках?

Как хорошо, что сегодня появился такой помощник в образовательном процессе, как компьютер. Всеобщая и повальная компьютеризация захватила всех: от мала до велика, «от Москвы до самых до окраин!» Реализуются такие проекты, как «Школа цифрового века», создаются и повсеместно внедряются электронные учебники, учителя в спешном порядке мастерят презентации и видеоуроки. И во всей этой инновационной суматохе постепенно забываются, а иногда и прямо игнорируются традиционные подходы в обучении, традиционные приемы и средства обучения. Уходит на задний план фигура учителя с указкой и мелом на фоне исторической карты. Неужели уйдет и живое слово, живое общение, истончится и станет неважной взаимная связь между педагогом и учениками?

«Арбат. От Арбатской площади до Бородинского моста – все существующие здания, их творцы и...

Книга В.И. Иванова – «Арбат. От Арбатской площади до Бородинского моста – все существующие здания, их творцы и судьбы. Исследование-путешествие жителя архитектора». М., Издательский дом «Мастер», 2017 г. – настоящая энциклопедия Арбата, ее улиц, людей и домов. Ее автор – известный московский архитектор В.И. Иванов, более 50 лет проработавший в проектных организациях столицы. В 1956 г. Валентин Иванович окончил Московский архитектурный институт, в 1968 г. – заочную аспирантуру МАрхИ по специализации «Градостроительство и ландшафтная архитектура».

Применение новых технологий на уроках истории и обществознания

Умение работать с новыми технологиями – одна из важнейших компетенций современного учителя. Речь идет не просто об использовании ресурсов сети интернет или о подготовке мультимедийных презентаций (хотя в своем роде это тоже играет большую роль), но о разработке авторских интерактивных методов обучения с использованием информационных технологий. Сам по себе интерактив не обязательно предполагает использование информационно-коммуникационных технологий (ведь термин этот прежде всего обозначает степень взаимодействия между объектами), однако благодаря им можно достигнуть наиболее высоких результатов и работать эффективно.

Развитие у обучающихся интереса к истории через внеурочную деятельность

История наряду с другими школьными предметами развивает, воспитывает, обучает разностороннюю личность. Но в изучении истории есть еще очень важная особенность. В процессе ее обучения формируется историческое мышление, историческое сознание. Формируется гражданин, который знает обычаи, традиции своего народа, любит свою Родину, гордится ее прошлым и настоящим.

Октябрьская революция и национальный вопрос в России (эволюция взглядов большевиков)

В феврале 1917 года Российская империя являлась одной из самых многонациональных держав, в составе которой находилось более 190 наций и народностей. Общая численность населения составляла 178378800 человек, из которых около 75% были великороссами, малороссами и белорусами, что по сути один народ, т.е. титульная нация. Историко-географическое развитие России, длившееся к этому моменту более 1000 лет, создало своеобразную пёструю карту народов, населявших империю.

Проблемы обеспечения безопасности и охраны общественного порядка в период Великой российской революции 1917 г.

В первом составе председатель Временного правительства князь Георгий Евгеньевич Львов стал одновременно и министром внутренних дел. Князь Г.Е. Львов был известным общественным и политическим деятелем, до революции 1917 г. возглавлял Главный по снабжению армии комитет Всероссийских земского и городского союзов (Земгор), много сделавшего для снабжения фронта продовольствием и обеспечения боеприпасов.  После начала Великой российской революции 1917 г. Временное правительство занялось реорганизацией центрального аппарата Министерства внутренних дел.

Организация деятельности обучающихся на уроке «Россия и Первая мировая война» в рамках использования компетентностного...

Одним из критериев, определяющих уровень знаний обучающихся сегодня в школе, является уровень их общей компетентности. В рамках компетентностного подхода к подготовке обучающихся необходимо объединить в себе интеллектуальную и навыковую составляющие, а также познавательную, мотивационную, поведенческую и социальную составляющие.

Произведения культуры как основа уроков обществознания

Та информационная среда, благодаря которой каждый человек социализируется в современном мире, что мы называем культурой, давно стала не просто пластом самовыражения, но и еще огромным зеркалом, отражающее все то, что происходит с тем самым человеком. Благодаря ей, мы естественно становимся личностями в самом широком смысле этого слова: формируется воспитание, усваиваются моральные ориентиры, устанавливается мировоззрение.

Князь Никита Иванович Одоевский (1601–1689) – выдающийся законодатель России XVII века

Князь Никита Иванович Одоевский – видный государственный деятель России XVII века, прославленный законодатель и непреклонный дипломат, чья несгибаемая воля, проявленная в период сложнейших международных переговоров, заставила склониться многих иностранных политиков и дипломатов на сторону признания государственных интересов России в годы правления царя Алексея Михайловича Тишайшего.

К вопросу о современных требованиях эффективного урока истории

Сегодня, в Российской Федерации, на основе базовых принципов образования – компететностной парадигмы, поликультурности и многоперспективности, завершается процесс формирования новой системы исторического образования. Мы живем в условиях быстрого освоения и обновления знаний, в условиях интеграции различных областей науки и технологий. Конвергентность и информатизация образовательного процесса – объективная реальность. История в этом контексте нацелена на постоянное переосмысление прошлого, так как в оборот вводятся новые источники, появляются современные методы исследования, расширяются и углубляются междисциплинарные связи.