Рубрики
Информатика

Преимущества бинарного урока информатики в 3 классе при изучении темы «Одинаковые и разные цепочки»

В статье рассказывается о совместной работе учителя начальных классов и учителя информатики на уроке информатики в 3 классе по теме «Одинаковые и разные цепочки». Подробно описано, как организована работа учителей на бинарном уроке. По мнению авторов, на занятиях, которые ведут два учителя, дети успевают усвоить больше учебного материала, чем на обычных занятиях с одним учителем. Данный урок нацелен на закрепление у учеников навыков построения цепочек и на закрепление понятий «одинаковость» и «разность».

0
Рубрики
Информатика

Необычные системы счисления. Фибоначчиева система счисления

В 1202 г. итальянский математик Леонард Пизанский (Leonardo Pisanto, около 1170 – около 1228), известный под именем Фибоначчи (Fibonacci), предложил такую задачу:
Пара кроликов каждый месяц дает приплод – двух кроликов (самца и самку), от которых через два месяца уже получается новый приплод. Сколько кроликов будет через год, если в начале года мы имели одну пару молодых кроликов?

0
Рубрики
Информатика

Из опыта работы по созданию внутришкольного банка образовательных медиаресурсов

Общеизвестно, что использование ЭОР в образовательном процессе предусмотрено ФГОС. Однако далеко не все отечественные УМК имеют в своем составе видеофрагменты, иллюстрирующие или закрепляющие изучаемый материал, не говоря уже о специализированных программах для интерактивных досок.

0
Рубрики
Информатика

Организация учебной деятельности студентов на уроках решения алгоритмических задач по информатике

«Алгоритм – это конечный набор правил, который определяет последовательность операций для решения конкретного множества задач и обладает пятью важными чертами: конечность, определённость, ввод, вывод, эффективность» (Дональд Эрвин Кнут).

0
Рубрики
Информатика

Функционирование компьютерной сети образовательной организации

Для доступа к информационным ресурсам и сервисам предприятие должно иметь собственную компьютерную сеть и выход в интернет. Бесперебойная работа сетевой инфраструктуры обеспечивается качественным и надежным сетевым оборудованием: маршрутизаторами, коммутаторами и другими типами устройств.

0
Рубрики
Информатика

Об опыте проведения интегрированных уроков (информатика, МХК, история)

В школьном курсе «Информатика» есть тема – «Моделирование», которая позволяет провести интегрированный урок. На этих занятиях мы с ребятами делаем макеты, объединяющие в себе несколько предметов школьной программы. Например, в старших классах это проекты по истории. Ученики выбирают любую битву, подготавливают теоретическую базу (указывают хронологические рамки, ход событий), затем изготавливают макет, отражающий фрагмент данного события, составляют речь на защиту проекта.

0
Рубрики
Информатика

Обработка символьных строк в Паскале. Решение задач по аналогии

Когда учитель ставит перед собой образовательную задачу урока: добиться усвоения решения задач, то предполагается, что ученик будет решать и тем самым отрабатывать типовые задания. Задания по аналогии.

0
Рубрики
Информатика

Преимущества бинарного урока информатики во 2 классе при изучении темы «Латинский алфавит»

Урок «Латинский алфавит» введен в курс информатики во 2 классе, так как латинские буквы используются во многих науках, включая информатику и математику, и различных сферах практической деятельности человека.

0
Рубрики
Информатика

Методические рекомендации по проведению бинарного урока обществознания и информатики по теме: «Здоровый образ жизни»

«Всего 34 учебных занятия… Праздники… школьные мероприятия… Еще какие-нибудь неожиданности… В лучшем случае – 32. Хотелось бы и уроки повторения перед контрольными работами, да и сами полноценные контрольные работы… И поиграть, и погулять (строго по теме урока)… А май – практически не учебное настроение (и не только у детей). А объем учебного материала… На чем бы сэкономить, что подсократить не в ущерб…»

0
Рубрики
Информатика

Реализация 100-балльной системы оценивания успешности обучающегося

Представляешь, дедушка! Наша «училка» поставила мне четыре с плюсом, а сама говорит, что «четыре с плюсом – это как пять с минусом». Вот я и говорю: «Ну, раз четыре с плюсом – это как пять с минусом, то лучше поставьте мне тогда пять с минусом, а не четыре с плюсом». А сам думаю, что все-таки четыре с плюсом – это не пять с минусом…

0