Рубрики
Дополнительное образование

«Несокрушимая и легендарная»: сценарий творческой акции, посвящённой разным родам войск в годы ВОВ

Оборудование к проекту: мультимедийный проектор, экран, компьютер, музыкальные фонограммы «Об огнях-пожарищах», «Песня фронтовых корреспондентов», видеопрезентация отрывков фильмов «А зори здесь тихие», «В бой идут одни старики», «Офицеры», антураж солдатского привала – отелок, солдатская фляга, планшет офицера, полевая карта, поленья дров.

0
Рубрики
Дополнительное образование

«На Берлин!»: сценарий творческого проекта, посвящённого 70-летию Великой Победы

Перед сценой стоят парты и лавки – там классная комната. Дощатые лавки и столы. На столе стопки тетрадей и глобус. Перед учительским столом – поленья дров для растопки печки. Вешалка, под которой стоят валенки. Окно заклеено бумагой крест-накрест. На грифельной доске – географическая карта, на которой отмечен наступательный путь советской Армии.

0
Рубрики
Дополнительное образование

«1418 дней»: сценарий школьной акции, посвящённой 70-летию Великой Победы

На сцене появляются десятиклассники, выходя из разных кулис. Они одеты как выпускники 1941 года. На девушках – светлые платья, белые носочки и туфельки, мальчики в белых рубашках и галстуках, в руках или на плечах наброшенные пиджаки. Выпускники держатся за руки и смеются. Звучит вальс «На сопках Манчьжурии».

0
Рубрики
Дополнительное образование

Технология создания медиасопровождения школьных мероприятий

В любой школе регулярно проводятся концерты, праздники, выпускные вечера, театрализованные действа. Во многих школах в актовом зале есть компьютер, проектор и экран.

0
Рубрики
Дополнительное образование

Концепция цикла выездных практик и путешествий ОТИМК гимназии № 1514

Как и большинство мероприятий Отделения теории и истории мировой культуры, все поездки полностью включены в программу ОТИМК, у них есть четкие задачи, миссия, они основываются на общей базе идей, делаются командой единомышленников. Эти поездки не случайны и не единичны, они повторяются из года в год и имеют четкую структуру. Каждая из поездок решает ряд учебных и педагогических задач.

0
Рубрики
Дополнительное образование

Методические рекомендации по организации системы дополнительного образования в образовательной организации

Обычно термином «дополнительное образование» характеризуется сфера неформального образования, связанная с индивидуальным развитием ребёнка, которое он выбирает сам (или с помощью взрослого) в соответствии с желанием и потребностью. По мнению Д.Н.Грибова, «Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности ребёнка, его индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной, культуросообразной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной деятельности».

0
Рубрики
Дополнительное образование

Организация и проведение мониторинга качества повышения квалификации и инновационный подход к решению образовательных задач

Педагогическая диагностика носит комплексный характер. Процесс познания – это не просто набор информации. Речь идет о совокупности действий по определению предмета, систематизации его признаков и их сравнению, интерпретации полученных результатов, прогнозировании решения. Главным в цепи этих действий является первое – определение предмета исследования. Что именно подлежит «распознаванию», анализу и оценке, какие качества, характеристики, особенности и т.п.? Ответ на этот вопрос позволяет подобрать адекватный диагностический инструментарий.

0
Рубрики
Дополнительное образование

Концепция программы дополнительного образования «Музей и культура»

В нашей школе уже много лет работает программа дополнительного образования «Музей и культура». Она составлена с учетом опыта и рекомендаций [1]. Один из ее разделов – посещение городских музеев разной тематики. Музей наглядно и доходчиво демонстрирует  многообразие  человеческих достижений в различных отраслях знаний. Это существенно может помочь ребенку сформировать и почувствовать сферу своих интересов. Чем ему хочется заниматься, а что совершенно не интересует, чего он стремится избежать.

0