09 марта 2016

Григорова О.Т., Зотова М.О., Евсеева А.А. Общешкольный групповой проект

Григорова О.Т.,
учитель математики
ГБОУ г. Москвы «Школа № 687»
 
Зотова М.О.,
учитель математики
ГБОУ г. Москвы «Школа № 687»
 
Евсеева А.А.,
учитель математики
ГБОУ г. Москвы «Школа № 687»
 

 

Из практики общешкольного проекта

В нашей школе стало доброй традицией устраивать день общешкольного проекта. Учащиеся в группах выполняют проект на заданную тему в течение одного учебного дня (5–6 уроков).

Начнем с подготовки этого мероприятия. Во-первых, надо выбрать тему, которая была бы актуальна для учащихся и преподавателей всей школы, так как выводы по результатам этой проектной работы опираются на исследовательскую часть и должны быть применимы в практической деятельности школьного коллектива.

В первом нашем опыте проведения проектного дня мы взяли тему «Учись считать, играя», так как вычислительные ошибки – основной бич учащихся с 1 по 11 класс. Это был проект, завершающий 2014/2015 учебный год.

В этом году все 4 темы связаны со статистикой. Мы остановились на ней, потому что:

1. статистика – это раздел математики;

2. статистические результаты легко интерпретировать в виде диаграмм и графиков;

3. результаты статистических данных дают яркое наглядное представление о ситуации в школе по исследуемому вопросу.

Темы проектов 2015/2016 учебного года:

1. «Статистика – катализатор школьных проблем»;

Рисунок 1

2. «Статистика на страже домашнего задания»;

Рисунок 2

3. «Статистика – шаг в школу будущего»;

4. «Статистика – компас профориентации».

Во-вторых, очень важно грамотно сформулировать цель проекта. Например, для проекта «Учись считать, играя» цель формулировалась следующим образом: «Создать игру, которая развивает навыки выполнения действий с рациональными числами.» Для проекта «Статистика – катализатор школьных проблем» цель – «Создать видеопрезентацию, отражающую результаты опроса в двух классах, посредством столбчатых и круговых диаграмм, содержащую рекомендации по теме «что мне нужно для достижения хороших учебных результатов.» Для проекта «статистика на страже домашнего задания» цель – «Проанализировать эффективность  домашнего задания в школе 687 и выдать рекомендации, как ее повысить, если это требуется». Для проектов № 3 и № 4 по статистике, которые еще не проводились, цели будут сформулированы непосредственно перед началом работы.

В-третьих, разрабатываем основную документацию:

Инструкция для кураторов

Задание для кураторов проекта

«Статистика на страже домашнего задания»

1. За выходные ознакомиться с документами:

• ролевые инструкции;

• задание группе;

• хронологическая таблица;

• индивидуальное задание.

2. Организует начало работы группы:

• читает для группы задание, выделяя основные моменты;

• знакомит с хронологической таблицей;

• помогает распределить роли (опираясь на рекомендации учителей).

3. Курирует течение проекта:

• следит за выполнением индивидуальных заданий каждым участником группы;

• сопровождает шестиклассников в классы для проведения опроса;

• помогает обрабатывать результаты опроса и перевод их в проценты;

• направляет докладчика, помогая выбрать учеников для взятия интервью;

• помогает изготовить макеты столбиков диаграмм из миллиметровой бумаги в масштабе 100 % – 20 см;

• следит за тем, чтобы на вторых столбиках из цветной бумаги был написан предмет (красиво и аккуратно);

• помогает технику строить диаграммы в Excel;

• помогает руководителю, советнику и докладчику написать речь к защите проекта и сценарий для съемок ролика;

• в съемках ролика участия не принимает, может помогать за кадром;

• контролирует уборку рабочего места.

4. После ухода детей, все кураторы образуют рабочую группу для подведения итогов проектной работы:

• проверяют правильность оформления общего плаката;

• при необходимости, вносят изменения на общий плакат;

• связываются с кураторами другой школы (или нескольких школ) и делятся результатами работы;

• проводят сравнительный анализ результатов опроса в разных школах;

• создают совместный ролик с кураторами других школ (собирая его по частям), демонстрирующий результаты проектной работы, при этом обращая особое внимание на выводы групп. Добавляют свои выводы и рекомендации;

• обрабатывают ролик.

Выкладывают ролик ВКонтакте в группу «Мастерская 687».

Ролевые инструкции

Ролевая инструкция для работы над проектом

«Статистика на страже домашнего задания»

Руководитель

• Заполняет лист целеполагания и планирования.

• Следит за прохождением группы по этапам хронологической таблицы.

• Выполняет индивидуальное задание.

• Помогает докладчику написать речь к защите проекта.

• Придумывает сценарий для съемок ролика.

• Участвует в съемках ролика для защиты проекта.

• По окончании работы вывешивает плакат на 1 этаже.

• Наводит порядок на рабочем месте.

Ролевая инструкция для работы над проектом

«Статистика на страже домашнего задания»

Советник

• Получает и сдает листы с формулировкой определения домашнего задания в начале и конце проекта.

• Выполняет индивидуальное задание.

• Подсчитывает общие результаты опроса в общей таблице по столбцам.

• При необходимости, обращается за консультацией к учителям и участникам других групп.

• Помогает докладчику написать речь к защите проекта.

• Придумывает сценарий для съемок ролика.

• Участвует в съемках ролика для защиты проекта.

• По окончании работы вывешивает плакат на 1 этаже.

• Наводит порядок на рабочем месте.

Ролевая инструкция для работы над проектом

«Статистика на страже домашнего задания»

Техник

• Выполняет индивидуальное задание.

• Снимает 4 интервью с учениками школы.

• Строит диаграммы в Excel в процентах по общей таблице результатов опроса.

• Снимает видеоролик защиты проекта.

• Обрабатывает видеоролик.

• Выкладывает видеоролик в группу «Мастерская 687» ВКонтакте.

Ролевая инструкция для работы над проектом

«Статистика на страже домашнего задания»

Оформитель (2 человека)

• Выполняет индивидуальное задание.

• Выбирает замок «на Свалке» и приклеивает его в центр плаката группы с лентой названия предмета, раскрашивает его.

• Чертит отрезок для забора – диаграмм и делит его на 8 равных частей (чтобы в дальнейшем вклеить столбики).

• В левый нижний угол плаката приклеивает список вопросов.

• В правый угол плаката записывает номер и состав группы.

• Приклеивает столбики диаграмм в соответствии с номерами вопросов, соблюдая их последовательность.

• Пронумеровывает столбики снизу.

• Вторые экземпляры столбиков с написанным названием предмета на каждом приклеивает на большой общий плакат, соблюдая порядок вопросов по цветам.

• Наводит порядок на рабочем месте.

Ролевая инструкция для работы над проектом

«Статистика на страже домашнего задания»

Докладчик

• Выполняет индивидуальное задание.

• Берет 4 интервью у учеников школы (ответ на вопрос: ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. Что это?).

• Пишет речь к защите проекта.

• Придумывает сценарий для съемок ролика (по плану) – смотри ниже.

• Участвует в съемках ролика для защиты проекта.

Наводит порядок на рабочем месте

План видеоролика

1. Тема проекта (+ дать первое определение ДЗ).

2. Цель проекта.

3. Задачи (план для достижения цели).

4. Краткий ход работы.

5. Видеоинтервью.

6. Результаты работы (диаграммы и рекомендации – шпаргалка на «Свалке»! + определение ДЗ второе +демонстрация своего плаката + сопоставление средней оценки по классу и отношения класса к ДЗ).

Задание для групп

Проанализировать эффективность домашнего задания в школе 687 и выдать рекомендации по вопросу «Как повысить эффективность д\з, если это требуется?

План работы группы

1. Ознакомиться с инструкцией по ролям.

2. Распределить роли.

3. Повесить бейджик с названием роли.

4. Распределить индивидуальные задания между участниками группы.

5. Ознакомиться с индивидуальным заданием.

6. Подобрать материал для выполнения индивидуального задания (опросники – 10 шт).

7. Выполнить индивидуальное задание.

8. Заполнить общую таблицу результатов (взять на «Свалке»), перенеся свои индивидуальные данные в нее.

9. Произвести перевод данных в %.

10. Снять видеоинтервью.

11. Сделать диаграмму в программе XL, перенеся в нее результаты таблицы.

12. Изготовить шаблоны столбцов диаграмм в масштабе высотой.

20 см – 100 %, ширина – 2 см  из миллиметровой бумаги (делают все, кроме оформителей и техника). 

13. По шаблону изготовить по 2 столбца диаграмм соответствующего цвета, на одном из которых написать название вашего предмета.

14. Изготовить плакат, изображающий замок(предмет), который защищен стеной – столбиками диаграмм, иллюстрирующими эффективность домашнего задания.

15. Подготовить рекомендации по теме: «Каким должно быть домашнее задание, чтобы оно способствовало развитию личности обучающихся?».

16. Подготовить видеоролик с защитой результатов проекта по плану, выданному докладчику  (все члены группы участвуют в ролике).

Загрузить видеоролик в группу «Мастерская 687» ВКонтакте.

Хронологическая таблица работы группы

Хронологическая таблица работы групп проекта

«Статистика на страже домашнего задания»

время

руководитель

советник

Техник

докладчик

оформители

8.30-9.00

Знакомство с инструкцией

Распределение ролей

Формулировка определения домашнего задания

9.00-9.15

Проведение опроса

9.15 – 10.00

Обработка результатов

Заполнение индивидуальных таблиц

Заполнение общей таблицы

Перевод общих данных в %

10.00-10.15

Вырезание столбиков диаграмм из миллиметровой и цветной бумаги, на одном из цветных вариантов подписать предмет и отдать его Анастасии

Съемка видеоинтервью

у 4 человек по вопросу:

дайте определение д\з

Начало оформле-

ния плаката

Раскраска замка

10.15-10.30

Завтрак

10.30-11.00

Вырезание столбиков диаграмм из миллиметровой и цветной бумаги, на одном из цветных вариантов подписать предмет и отдать его Анастасии

Съемка видеоинтервью

у 4 человек по вопросу:

дайте определение д\з

Начало оформле-

ния плаката

Раскраска замка

11.00-11.45

Продумывание рекомендаций по вопросам:

1.влияет ли д\з на отметку за четверть?

2. каким должно быть д\з

3. к чему может привести отмена д\з?

Составление речи для защиты проекта

Продумывание сценария видеоролика

Построение диаграмм

Продумыва-

ние рекоменда-

ций по вопросам:

Смотри у руководи-

теля

Приклеива-

ние столбиков

С 11.15 переход на общий плакат

11.45 – 12.15

Съемки видеоролика всей группой

12.15 – 12.30

Вешают плакат

Обработка видеоролика

Завершение общего плаката

12.30-12.45

Уборка, сдача рабочих мест, расстановка мебели

 

Индивидуальное задание

1. САМЫМ ВНИМАТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОМ ознакомиться с этой инструкцией.

2. Взять 20 листов – опросников на столе с материалами.

3. Подписать на каждом листе предмет и класс.

4. Провести опрос в указанном классе.

5. Заполнить таблицу для своего класса.

Таблица подсчета результатов опроса в_________классе предмет______________.

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего опрошено

Средняя оценка по предмету

Количество ответов «да»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Перенести данные своей таблицы в общую таблицу.

2. Работа по заданиям роли.

3. Лист планирования.

Лист планирования

(заполняет руководитель группы)

Группа №_____

Дата работы: 24.12.2015.

Тема работы: «Статистика  на страже домашнего задания».

Цель работы:______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задачи работы:____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Фамилия, имя

Роль

 

Руководитель

 

Советник

 

Техник-оператор

 

Оформитель 1

 

Оформитель 2

 

Докладчик

 

1. Анкеты.

Опросник в _______классе по __________________________(предмет)

Выбери продолжение фразы «Мне домашнее задание помогает…» и ответь «да» или «нет»

 «ДА»/«НЕТ»

1

написать письменную работу на следующем уроке

 

2

подготовиться  к устному ответу на уроке

 

3

получить дополнительную информацию по теме, чтобы «блеснуть» ей на уроке

 

4

участвовать в предметных конкурсах, олимпиадах

 

5

расширить кругозор

 

6

тренировать память, внимание, мышление

 

7

вырабатывать самостоятельность, ответственность, целеустремленность, усидчивость

 

8

научиться пользоваться обучающими ресурсами сети интернет

 

 

Какую оценку ты получил(а) по этому предмету за первую четверть (или прошлый год)

 

 

2. Таблица сводная.

Общая таблица результатов опроса №____группы по________________(предмет)

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего опрошено

Средняя оценка по предмету

Класс ↓

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сумма по столбцу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

% по столбцу

 

 

 

 

 

 

 

 

100 %

 

Инструктировать кураторов и знакомить их с материалами (с 1 по 5) мы начинаем за неделю до проведения проекта, потому что они четко должны представлять последовательность этапов работы, индивидуальную деятельность каждого участника на протяжении всего проекта и четко понимать содержание продукта, являющегося результатом проекта (что должны содержать видеопрезентация и плакаты). В связи с  этим, основная задача кураторов – сопровождение участников группы по заданию, в соответствии с хронологической таблицей. Они не должны подменять собой ни одного участника группы, что им дается достаточно сложно, так как хочется участвовать в творческом процессе.

В ролевых инструкциях отражен функционал каждого участника группы для данного проекта. Ролевой состав группы может меняться в зависимости от цели проекта, выходного продукта и т. д.

Задание для групп  содержит завуалированную цель и ход проекта. А хронологическая таблица ограничивает временными рамками каждый этап работы для каждой роли. Эти два документа постоянно находятся на столе группы на протяжении всего проекта. И ребята имеют возможность отслеживать свои действия в любой момент времени. Пример размещения хронологической таблицы и задания вы можете видеть на фотографии.

Фотография 1

Кроме общих таблиц, каждый участник получает лист с индивидуальным заданием, где описан алгоритм его личных действий в этом проекте, до начала выполнения роли, после чего он действует по ролевой инструкции.

Особенностью этого вида проекта является формирование рабочих проектных групп. Мы решили, что целесообразно, чтобы участники групп были «не знакомы» друг с другом, то есть из разных параллелей и из разных классов. Поэтому, знакомство – творческое сотрудничество начинается во время проекта, а продолжается и за его рамками.

Фотография 2

Оптимальный состав группы 6 человек, по 2 человека от параллелей 6-х, 7-х и 8-х классов. Учащиеся 10-х классов выполняют роль кураторов по 2 человека на группу. Берем мы эти классы, потому что в них работаем и знаем индивидуальные особенности каждого ученика.

Фотография 3

Остановимся более подробно на принципе формирования групп. На первый проект «Учись считать, играя» мы пригласили контактных, активных, дисциплинированных, хорошо успевающих детей. И это дало хорошие результаты – грамотное составление речи, активная творческая работа в ходе проекта, аккуратность при изготовлении плакатов.

 

Фотографии 4, 5

По этому же принципу мы пригласили детей на второй проект «Статистика – катализатор школьных проблем» и получили не совсем те результаты, на которые рассчитывали. Во-первых, это была некоторая однобокость в освещении результатов – взгляд «хорошистов» и «отличников». А во-вторых, стал виден западающий технический аспект у данных учащихся – неумение использовать аудио-видео гаджеты. Продукт требовалось создать в виде видеоролика с последующим выкладыванием его ВКонтакте для голосования. И это получилось хорошо и быстро сделать не у всех групп. Проанализировав эту ситуацию, при подборе групп для очередного проекта. Мы руководствовались следующими требованиями: 1) подбор детей осуществлять с учетом планируемой для них роли; 2) запланировать, кто в каждой группе выполняет роль техника, так как он должен обеспечить техническое сопровождение своей группы на протяжении всего проекта (построить диаграммы, осуществить видеосъемку и монтаж видеоролика, перенести видеоматериалы на другие носители.)

А теперь давайте пройдем по этапам проекта « Статистика на страже домашнего задания».За несколько дней до начала проекта вывешивается рекламный плакат с названием проекта. На первый урок в день проекта ребята заходят в конференцзал, в котором расставлены столы с заданием для групп, хронологической таблицей и номером группы. Кураторы объявляют и встречают участников своих групп.

Фотография 6

Группы садятся за столы, преподаватели, как организаторы проекта, произносят приветственную речь, настраивают ребят на творческую работу и объявляют еще раз тему проекта. После этого происходит знакомство членов группы, куратор предлагает распределить роли, предварительно познакомив их  с ролевыми инструкциями.

Когда участники определятся  с индивидуальной ролью, куратор зачитывает задание для групп и показывает как пользоваться хронологической таблицей, чтобы контролировать себя во времени на каждом этапе.

Далее участники получают индивидуальные задания и приступают к их выполнению. Ребята должны были провести опрос по указанному для группы предмету в определенном классе, таким образом, были охвачены ученики средней и старшей школы. Далее они обрабатывали результаты анкетирования и заносили результаты в таблицу, размещенную в индивидуальном задании, а затем переносили личные данные в сводную таблицу группы, переводили данные в проценты и строили диаграммы.

 

Фотографии 7, 8

 

Фотографии 9, 10

На этом закончилась индивидуальная часть работы и участники переходят к выполнению ролевых инструкций в коллективе.

Оформители приступают к изготовлению индивидуального плаката группы и общего плаката проекта.

 

Фотографии 11, 12

Техник и докладчик снимают видеоинтервью на заданную тему.

Руководитель и советник изготавливают элементы диаграммы для плаката.

В следующий промежуток времени докладчик , советник и руководитель работают  над сценарием  презентации и составлением речи, техник строит диаграмму в программе XL, а оформители продолжают работу с плакатами.

Фотография 13

По окончании изготовления плакатов и написания сценария вся группа приступает к съемке видеоролика, который техник должен смонтировать  и выложить в ВКонтакте. Эта работа может быть доделана дома. Ролики выкладываются в группу «Мастерская 687», и администратор группы организует голосование, прикрепив к посту с роликами опрос.

В течение одной, двух недель происходит онлайн голосование . Но победитель не может быть выбран только по его итогам, потому что объективность всех участников голосования обеспечить нельзя – это во-первых, а во-вторых, необходимо оценить работу групп строго по критериям, которые были приложены в требованиях к видеоролику.

Критерии к оценке презентации

Содержание критерия

Кол-во баллов

1

Тема проекта и ее актуальность

2

2

Цель проекта

3

3

Задачи проекта

3

4

Ход работы

2

5

Видеоинтервью

2

6

Описание и анализ диаграмм

3

7

Рекомендации

4

8

Художественная ценность плаката группы

1

9

Художественная ценность видеоролика

2

10

Практическая значимость продуктов проекта в воспитательных целях

3

Всего баллов

25

 

Получается, что каждый ролик оценивается тремя категориями «экспертов»: учителями-организаторами, кураторами, пользователями соц. сети. При этом сумма баллов складывается из оценки учителей и кураторов по баллам из критериев, а итоги голосования в ВКонтакте добавляются из расчета 3 балла – за первое место, 2 балла – за второе и 1 балл за третье.

Победители и призеры награждаются дипломами первой, второй и третьей степени, а остальные – дипломами участников.

В ходе  этого проекта были созданы не только индивидуальные проекты групп, но и единый плакат, демонстрирующий общешкольные результаты. Он наглядно показывает отношение к домашнему заданию на различных предметах и  эффективность домашнего задания в учебном процессе.

Фотография 14

По итогам проектной работы группа кураторов снимает свой видеоролик, в котором они анализируют проделанную ими и их группой работу, выявляя ее слабые и сильные стороны, находки данного проекта, курьезные случаи. Это ролик также выкладывается в группу «Мастерская 687».

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 1185