19 февраля 2016

Синицын В.А. Интегрированный спецкурс «С русским словом можно творить чудеса!» для учащихся 5–6 классов как авторская модель речетворческой педагогики и средство реализации ФГОС основного общего образования

Синицын Вячеслав Анатольевич,
кандидат педагогических наук,
Заслуженный учитель РФ,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ г. Москвы СОШ № 2017,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Новый интегрированный спецкурс «С русским словом можно творить чудеса!» для учащихся 5–6 классов интегрирует знания базовых учебных предметов «Русский язык» и «Литература», психологии, этики и эстетики, техники речи, культуры речи, стилистики текста и предназначен для формирования последовательных, пошаговых лингвистических умений и навыков, речетворческих действий ученика по принципу «ОТ БУКВЫ к АВТОРСКОМУ ТЕКСТУ: ЧИТАЮ – ОТГАДЫВАЮ – СОБИРАЮ - КОНСТРУИРУЮ – ЗАПИСЫВАЮ – РИСУЮ – ИГРАЮ – ФАНТАЗИРУЮ – РАЗМЫШЛЯЮ».

Основная цель спецкурса – реализация ФГОС ООО (урочная и внеурочная деятельность) средствами речетворческой педагогики: 1) достижение планируемых личностных и предметных результатов обучающихся; 2) требования программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников; 3) требования программы формирования универсальных учебных действий (УУД); 4) требования системно-деятельностного подхода к учебно-воспитательному процессу; 5) проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся.

Спецкурс речетворческой направленности реализует следующие задачи: 1) прививает интерес к учебному предмету; 2) углубляет содержание базовых учебных предметов «Русский язык» и «Литература»; 3) развивает все виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо); 4) интегрирует предметы гуманитарного цикла; 5) совершенствует важнейшие практические умения и навыки, обучает универсальным учебным действиям; 6) удовлетворяет познавательные интересы обучающихся в различных сферах человеческой деятельности; 7) формирует детское речевое творчество через систему комплексной работы со словом, предложением, текстом, повышая языковую и речевую компетенции школьников; 8) формирует умения и навыки словотворческой исследовательско-проектной деятельности обучающихся через освоение основных понятий духовно-нравственной культуры.

Как правило, процесс развития речи учащихся идет по строго выработанному плану для всего класса: урок развития речи, сочинение (повествование, описание, рассуждение), изложение. Между тем нужна целостная  система организации речетворческой деятельности на уроке и вне учебного занятия. Несомненно, такую систему организации творческой деятельности можно реализовать с помощью разработки специального курса «Конструктор развития речи».

Актуальность и новизна подходов объясняются: 1) первостепенным вниманием к проблемам культуры речи и общения, развития речи и речевого творчества, обучения выразительному чтению учащихся школ РФ; 2) отсутствием единой концепции спецкурсов «Развитие речи» и «Выразительное чтение» в рамках содержания базовых предметов «Русский язык» и «Литература»; 3) отсутствием учебных пособий по речетворчеству практической направленности для ученика всех ступеней образования и «пошаговой» методики для учителя.

Концептуальной основой речетворческого курса являются две ведущие идеи: понимание главной цели обучения русскому языку для обеспечения единства языкового, речемыслительного, интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического, культурологического развития учащихся начальной школы, центральная роль языка и взаимодействие ребенка с окружающим миром. Цель – разностороннее развитие личности. Задачи: формирование образа мира средствами развития устной и письменной формы речевого творчества, приобщение к ценностям культуры, развитие творчества и интереса к познанию, формирование здорового и безопасного образа жизни, приобщение к семейным ценностям.

Ключевые понятия предметного содержания: ПОЗНАНИЕ, КУЛЬТУРА, ОБЩЕНИЕ, МИРОЛЮБИЕ, ТВОРЧЕСТВО.

Предлагается такая модель формирования универсальных учебных действий, которая позволит ребенку не утратить ход естественного развития и послужит нравственной и психологической основой для развития жизненной позиции личности, дальнейшей самореализации. Ориентир на творческую деятельность ученика развивает в нем уверенность в собственных силах, подчеркивает личностную значимость, создает ситуацию успеха и удовольствия от творческой деятельности.  На первое место ставятся не технические аспекты деятельности, а его мотивация – интерес, хотение, ценности и цели, желание сказать себе: «Сегодня сделаю лучше, чем вчера, а завтра лучше, чем сегодня!»

Содержание материалов спецкурса развивает в ребёнке языковое чутьё, речевую интуицию, речевое творчество, смысловую догадку, аналитические навыки, мышление, способность к выполнению последовательных, алгоритмических действий, индивидуальность; психические процессы, «отвечающие» за все виды речевой деятельности: чтение, слушание, говорение, письмо.

Проблемные задания помогут ученику задумываться над поставленными вопросами, решать задачи в игровой форме, отгадывать лингвистические загадки, фантазировать и сочинять, включаться в процесс речетворческой деятельности, активно воспринимать стихи и прозаические тексты, содержание которых послужат уроками доброты, дружбы и миролюбия.

В целом задания имеют пропедевтический характер и готовят ученика к дальнейшему изучению норм и правил устной и письменной речи в более старших классах.   Материалы включают систему развивающих упражнений, творческих заданий, игр для обучения последовательной и комплексной работе  и со словом, предложением, текстом; обеспечивают общекультурное, личностное и познавательное развитие младших школьников, формирует важнейшую ключевую компетенцию «умение учиться» и  предназначены для индивидуальной и коллективной работы в школе и для домашних занятий родителей с детьми.

Примерное содержание – программа спецкурса

1. Из букв сконструируй слова!

2. По лексическому значению угадай слово, запиши и нарисуй его!

3. Учись подбирать к словам рифмы!       

4. Думай, играй, о любимом слове размышляй!

5. Учись подбирать к словам ассоциации!

6. Учись исправлять ошибки в словах!

7. Учись рассуждать о тексте!

8. Учись конструировать биографию одного слова!

9. Учись собирать из букв слова, предложения, текст!

10. Учись «притягивать» к слову другие слова!

11. Учись конструировать предложения и тексты на одну букву!

12. Учись читать, анализировать и конструировать сказки!

13. Учись в «Школе маленького журналиста»!

14. Учись конструировать речь с синонимами, антонимами, омонимами! 

15. Учись читать, анализировать и конструировать притчи!

16. Учись конструировать речь с использованием пословиц и поговорок!

17. Речетворческий проект.

18. Подведем итоги. 

Задания – универсальные учебные действия ученика

Список литературы: 

1. Синицын В.А. Мастерская речевого творчества: Методическое пособие: Программа спецкурса КОУ. М.: Росткнига, 2010.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 1155