08 декабря 2015

Карапетян Н.А., Губко С.В. Цветные палочки разной длины

Карапетян Наталья Алексеевна,
старший воспитатель ДО № 2
ГБОУ г. Москвы «Школа № 590»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Губко Светлана Вениоровна,
воспитатель ДО № 2
ГБОУ г. Москвы «Школа № 590»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Всюду, где живут люди, дети играют. Природа не зря дала человечеству игру с её напряжением, с её радостью, шуткой и забавой. Любая игра представляет собой свободную деятельность. Игра по приказу и принуждению – не игра вовсе. Ребёнок играет потому, что испытывает удовольствие. Множество разнообразных игр придумано человечеством за долгий период эволюции, разнообразны атрибуты игр – игрушки. Игрушка с первых дней жизни – неизменный спутник ребёнка. Её создаёт взрослый, чтобы подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Известный психолог Г.А. Урунтаева говорила, что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребёнка действовать с игрушками. Современный ребёнок окружён изобилием игрушек. Рынок игрушек настолько велик, что остро встал вопрос о качестве игрового материала. Яркая привлекательная современная игрушка может оказаться опасной для физического и психического здоровья ребёнка. И наоборот, неприметная игра или игрушка становится интересным, многофункциональным пособием в развитии ребёнка-дошкольника. Одним из таких пособий являются цветные палочки.
 
«Цветные палочки разной длины» (длина – 10, 5 и 1 см, палочки имеют квадратное сечение 1 см) – универсальный  методический материал. Его применение не зависит от программы, по которой обучается ребёнок, его легко использовать при организации групповых и индивидуальных занятий с детьми не только педагогам, но и родителям, а также специалистам дошкольных отделений: логопедам, психологам. Кроме использования пособия непосредственно на занятиях, «Цветные палочки» могут находиться в самостоятельной и свободной деятельности детей.
 
Основные достоинства пособия «Цветные палочки»:
 
• палочки выполнены из экологически чистого материала – дерева;

• обучение дошкольников происходит в игре;

• использование пособия позволяет осуществлять всестороннее развитие ребёнка, включая психические процессы: мышление, внимание, память, воображение, речь;

• игровой материал способствует освоению и закреплению большого объёма материала по разным образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»;

• в палочки можно играть в любом месте, их даже можно взять с собой в дорогу;

• долгий срок службы игрового материала позволяет использовать его в обучении не одного поколения воспитанников.

В ходе игры ребёнок включается в эмоционально насыщенную содержательную деятельность. У него есть возможность использовать право на ошибку, почувствовать уверенность в себе, проявить самостоятельность.
 
Вариантов игр в палочки много. В нашей статье описывается небольшая часть возможных игр и игр-занятий, игроки могут придумать свои.
 
Игра-занятие «Палочки в ряд!»
 
Цель игры: совершенствовать умения сравнивать предметы по величине: длине, высоте, устанавливать размерные отношения между тремя предметами, учить определять величины на глаз, обозначать результаты сравнения величин словами: «длинный», «короче», «самая короткая», «длиннее», «самая длинная», «высокий», «ниже», «самый низкий», «выше», «самый высокий»; познакомить с возможностью измерения предметов.
 
Ход игры
 
I вариант
 
Воспитатель рассыпает перед детьми палочки, предлагает взять разные палочки по одной, положить перед собой.
 
- Что можно сказать о палочках, когда они лежат? (Они разного цвета, разной длины.)
 
- Самая длинная палочка – какого цвета? Какая самая короткая? (Бесцветная.) Обратите внимание на то, что она настолько короткая, что совсем не похожа на палочку. А на что она похожа? (На кубик.) О палочке какого цвета мы совсем ничего не сказали? (Жёлтого.)
 
Разложите, пожалуйста, палочки от самой длинной до самой короткой. Расскажите о том, что получилось. (Красная палочка самая длинная, жёлтая – короткая, бесцветная – ещё короче.)
 
А теперь – от самой короткой до самой длинной, расскажите, что получилось (бесцветная палочка – короткая, жёлтая – длиннее, красная – длинная.)
 
Интересно, сколько жёлтых палочек поместятся на длинной красной палочке. Как вы думаете? Давайте мы с вами измерим красную палочку с помощью жёлтых. Для этого на красную палочку положим жёлтую, проследим, чтобы концы ни одной не выступали. Видите, остаётся место, попробуем положить ещё палочку. Получилось? Проверьте, ровно ли лежат палочки.
 
Дети делают вывод: длина красной палочки равна длине двух жёлтых палочек.
 
II вариант
 
Попробуйте поставить палочки. Теперь они на что похожи? (На столбики.) Поставьте, пожалуйста, столбики: от самого высокого к самому низкому, расскажите, что получилось. (Красный столбик высокий, жёлтый – пониже, бесцветный – самый низкий.) Проговорить  в обратном порядке.
 
 
Фотография 1
 
Игра «Волшебный мешочек»
 
Цель игры: развивать чувственный опыт детей, учить обследовать предметы, находящиеся вне зоны видимости, извлекать из чудесного мешочка палочку, названную педагогом.
 
Ход игры: воспитатель обращает внимание на то, как красив мешочек, высыпает в него 2–3 комплекта палочек (в зависимости от количества участников игры). Встряхивает мешочек, чтобы палочки перемешались. Игра заключается в том, что дети по просьбе воспитателя достают из мешочка палочку, названную педагогом (длинную/короче/короткую). Остальные дети следят за правильным выполнением задания.
 
 
Фотография 2
 
Игра «Сколько палочек?»
 
Цель игры: помочь детям прочно усвоить основные приёмы счёта однородных предметов, не видя их, на ощупь; учить правильной организации своих действий при ведении счёта на ощупь.
 
Ход игры: воспитатель показывает детям приёмы счёта: «Переместим все палочки в мешочке в правую сторону, держим их в правой руке, а потом по одной палочке левой рукой будем перекладывать в левую сторону мешочка и считать их».
 
Дети просчитывают палочки, а затем открывают мешочек, чтобы убедиться в правильности счёта. Хорошо играть парами: один считает, другой проверяет, потом дети, поменяв мешочек с палочками, действуют наоборот: кто считал, тот проверяет.
 
 
Фотография 3
 
Игра «Дорисуй картинки-половинки»
 
Необычная игровая ситуация интересна детям. Желание достичь цели – составить фигуру, получить результат – стимулирует активность, проявление нравственно-волевых усилий.
 
Игра развивает зрительное восприятие и внимание, логическое мышление, мелкую моторику и координацию движений рук, помогает развитию произвольности: умения играть по правилам и выполнять инструкции.
 
Ход игры
 
– У меня нарисованные картинки-половинки. Попробуйте догадаться, что изображено на них. (Ответы детей.) Какая половинка спряталась от нас? (Левая/правая, нижняя/верхняя.) С помощью палочек, пожалуйста, закончите изображение картинки, проверьте себя, верно ли вы узнали половинку картинки.
 
 
Фотография 4
 
Игра «Продолжи узор»
 
В этой игре дети усваивают эталоны сенсорной культуры: форма, величина, цвет, овладевают логическими операциями: умением анализировать образец, сравнивать, развивают комбинаторные способности. От уровня сенсорного развития детей зависит успех игры. Дети закрепляют названия геометрических фигур, отличительные признаки, овладевают зрительным способом обследования фигуры.
 
Ход игры
 
– Я начала узор, а вы продолжите. Желаю вам удачи!
 
Дошкольники могут сами придумать узор для дальнейшего продолжения другими детьми или взрослыми.
 
 
Фотография 5
 
Игра «Лабиринты»
 
Эта игра направлена на развитие:
 
– креативного мышления: умения гибко, оригинально и нестандартно мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения;
 
– произвольности старших дошкольников:  умения управлять своими действиями, контролировать правильность их выполнения в соответствии с заданными правилами, условиями.
 
Кроме того, игра способствует развитию конструктивных  навыков, пространственных представлений и зрительно-моторной координации.
 
Игра требует предварительной работы, которая заключается в ознакомлении детей с лабиринтами как с какой-то структурой, состоящей из запутанных путей к выходу. Пути лабиринта могут вести не только к выходу, но и в тупик.
 
Цель: не запутаться в тоннеле и дойти до финиша.
 
Ход игры

Педагог предлагает детям построить лабиринты из палочек.

Оговариваются условия постройки, например:

• пути лабиринта не должны быть широкими;

• лабиринт должен иметь несколько выходов и тупиков.

Правило: нужно провести кубик палочкой по лабиринту любым возможным путём не касаясь стен, не прерывая движения кубика. Могут добавляться условия: проведи кубик самым длинным маршрутом/самым коротким.
 
Как вариант игры, можно предложить детям на выходах поставить разные ориентиры (деревья, человечков, животных) и тогда возможно новое условие прохождения лабиринта: провести кубик к названному ориентиру.
 
Хорош вариант игры, когда дети строят лабиринт друг для друга, сами обозначают условия прохождения лабиринта.
 
 
Фотография 6
 
Игра «Музыка в ладошках»
 
Игра учит детей разным приёмам звукоизвлечения, развивает творческую активность в создании мелодии, координацию движений, мелкую и крупную моторику рук.
 
Ход игры
 
Воспитатель предлагает детям взять по две палочки, покатать их между ладошками. Получился настоящий тренажёр для рук. Ладошки стали крепче, сильнее.
 
– А теперь попробуйте покатать сразу три палочки. Вы слышите… (прислушивается), наши палочки издают звуки, похожие на музыку, словно музыкальный инструмент.
 
К издаваемым детьми звукам можно добавить музыкальное сопровождение, например, рус.нар. мелодию «Во саду ли, в огороде».
 
– Вот как здорово получилось, настоящий оркестр! Молодцы!
 
 
Фотография 7
 
Игра «Палочки-стукалочки»
 
Ритмические игры с палочками решают комплекс задач, связанных с развитием речевых интонаций голоса, чувства ритма, развитием координации движений, моторики рук, формируют музыкальные способности детей. Игры с палочками являются подготовительным этапом в музицировании.
 
Ход игры
 
Воспитатель знакомит детей с коротким стихотворением, предлагает отстучать его палочками. Например:
 
Про меня говорят (ударять ритмично двумя палочками четвертными длительностями)
 
Будто пячусь я назад (ударять ритмично 2 палочками восьмыми длительностями).
 
Не назад, а вперёд (ударять ритмично двумя палочками четвертными длительностями)
 
Только задом наперёд (ударять ритмично 2 палочками восьмыми длительностями).
 
Педагоги, обратите внимание  на то, что палочки можно держать по-разному, отстукивать стихотворение можно не только об стол, но и об пол, палочку о палочку, а можно чередовать варианты отстукивания (часть отстучать об стол, часть – об пол).
 
 
Фотография 8
 
Игра «Крыло бабочки»
 
Игра, которая формирует математическое мышление, развивает произвольность(умение играть в команде, выполнять  правила и  инструкции, согласовывать свои действия с действиями членов команды), познавательную деятельность, память, речь, внимание, формирует сенсорные эталоны цвета, величины и формы. «Крыло бабочки» развивает пространственное ориентирование, восприятие, комбинаторные способности, сенсомоторную координацию.
 
Ход игры
 
I вариант игры
 
Дети делятся на две команды. Каждая команда получает одинаковый набор палочек (например: 7 длинных, 6 коротких, 6 самых коротких). Нужно решить, чья команда начнёт игру. Способов решения много (считалка, длинная и короткая спичка и т.д.), например, с помощью кубика: та команда, которая отгадает, в какой руке воспитателя находится кубик - начинает игру.
 
Игра заключается в том, что одна команда выкладывает на полу около оси симметрии какую-то фигуру, вторая команда с другой стороны оси зеркально повторяет эту фигуру. Команды действуют одновременно.
 
II вариант игры
 
Начинает игру команда, выигравшая это право. В игру вводятся три кубика трёх размеров (или цветов): большой кубик определяет количество длинных палочек, кубик поменьше – коротких, самый маленький кубик – количество самых коротких палочек. Таким образом, с помощью кубиков команда самостоятельно отбирает нужное количество палочек разной длины, выкладывает из них фигуру, придуманную командой. Вторая команда эту фигуру повторяет в зеркальном отражении с другой стороны оси, действуя одновременно с первой командой. Потом игроки проверяют правильность исполнения фигуры.
 
 
Фотография 9
 
Игра «Собери палочки»
 
Игра направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, является хорошей профилактикой плоскостопия, воспитывает настойчивость при обучении правильному выполнению упражнения. В процессе игры ребёнок может упражняться в прямом и обратном счёте, выполнять другие задания.
 
Ход игры
 
Педагог напоминает детям о том, как подвижны пальцы рук: они совершают различные действия с предметами и без предметов. А что умеют делать пальцы ног? Воспитатель рассыпает палочки по полу, расставляет  невысокие коробки по количеству детей и предлагает пальцами ног собрать их в коробки, предварительно покатав их стопой ноги по полу. Дети действуют правой и левой ногой. При этом следует следить за осанкой детей.
 
 
Фотография 10
 
Желаем вам веселых, интересных игр и хорошего настроения!
 
По QR-коду и мобильному приложению Вы сможете наглядно увидеть в фильме серию развивающих, увлекательных заданий разработанных для разноцветных палочек (Изображение 1).
 
 
Изображение 1
 
Вы также можете просмотреть фильм, перейдя по прямой ссылке.
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
 
 
 
Просмотров 1821