30 ноября 2015

Синельникова Л.А., Коцегой С.В. Опыт формирования условий для социализации учащихся в пионерской дружине гимназии № 1534 (на примере игры «Зарница»)

Синельникова Людмила Алексеевна,
старший вожатый
ГБОУ г. Москвы «Академическая гимназия № 1534»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Коцегой Светлана Владимировна,
руководитель социально-психолого-педагогической службы
ГБОУ г. Москвы «Академическая гимназия № 1534»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Организуя работу в пионерской дружине с детьми, понимаешь принципиальную важность организации взаимодействия педагогов и ребят, что является немаловажным компонентом формирования социальной ситуации развития в образовательной среде комплекса гимназии 1534.

Основной целью командного общения является поиск эффективных технологий и решений в организации и сопровождении детей с разными стартовыми возможностями.

Командное взаимодействие определяется нами как межпрофессиональное сотрудничество, направленное на выработку и реализацию единой стратегии развития индивидуальных особенностей ребенка: его интересов, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов, ресурсных возможностей ребенка. Учителю в современных социальных и динамичных реальностях окружающего мира необходима поддержка, помощь в выборе методов и приемов для развития всестороннего, социально активного ученика. Когда педагоги вместе, то появляется адекватная последовательность «подключения» к работе с ребенком «нужного специалиста в нужный момент».

В настоящее время пионерская дружина объединяет в своих рядах детей и подростков от 10 до 17 лет.

Пионерская дружина считает своей основной задачей воспитание в каждом ребенке нравственных качеств: милосердия, благодарности, справедливости, доброты, чувства собственного достоинства, создание условий для реализации детьми широкого спектра интересов и потребностей растущего гражданина современного общества.

Общечеловеческие ценности – главный ориентир деятельности нашей организации.

Нам удалось сохранить символы и атрибуты пионерской дружины: знамя пионерской дружины, пионерский галстук, пионерский салют, которые отражают сохранение традиций и используются на торжественных линейках.

Положительным опытом нашей школы является опыт создания отряда пионерских вожатых. Начиная с 8-го класса каждый школьник может стать вожатым в подшефном классе. Нами разработана система подготовки вожатых:

– начало сентября – запись старшеклассников активистов школы в вожатые;

– середина сентября – школа вожатых;

– еженедельные сборы вожатых в течение года.

С октября – до конца учебного года – активная работа вожатых-школьников с классами под руководством старшего вожатого. Координатором деятельности пионерских дел является Совет пионерской дружины, который формируется из актива 6–7-ых классов.

Обученные вожатые распределяются по классам (где каждый класс является отрядом) это происходит по следующей схеме:

Вожатые-старшеклассники в пионерском отряде – настоящие помощники классных руководителей.

В течение учебного года с пионерами в отрядах во внеурочное время ведется большая работа, для них и вместе с ними Совет пионерской дружины организует масштабные пионерские дела, которые отражены в циклограмме мероприятий, опубликованной в дневниках наших гимназистов (Приложение 1).

Самое важное, интересное, глобальное мероприятие, которого ребята ждут в течение всего учебного года, – военно-патриотическая игра «Зарница».

Цель  сохранение и укрепление традиций, связанных с патриотическим воспитанием гимназистов в рамках игры «Зарница».

Задачи:

– гражданско-патриотическое воспитание подростков;

– формирование сознательного отношения к общественной и личной безопасности;

– пропаганда здорового образа жизни;

– изучение подростками и молодежью истории отечества, Москвы, истории Российской армии;

– воспитание у подростков чувства взаимовыручки и товарищеской поддержки;

– воспитание морально-психологических и физических качеств у подростков.

Участники игры

В игре принимают участие учащиеся 5–7 классов школы. За каждым классом закрепляются военные консультанты (1–2 человека) из состава учащихся 8–11 классов гимназии. В данной игре принимает участие вся гимназия, 5–7 классы в полном составе становятся не классами, а взводами, вместо школьной формы во время всей игры, которая длится две недели, ребята носят военную форму – армейские рубашки с погонами, пионеры – галстуки.

Организуя такую масштабную игру, мы привлекаем много помощников: старшеклассников, активистов школы, учителей, администрацию.

Военными консультантами становятся вожатые, которые были закреплены за пионерскими отрядами еще в начале учебного года. Они готовят свои взводы к каждому военному дню. Из состава учеников 8–11 классов формируется Штаб игры, который готовит и проводит для взводов ежедневные маневры, тщательно ведет подсчет баллов, заработанных за день.

За две недели игры на территории гимназии проходят следующие маневры:

– «Полигон» – строительство макетов военной техники из заранее подготовленных и собранных материалов;

– «Перестрелка» – спортивная игра;

– «Маскировка» – дети сажают цветы в школьном дворике;

– «Смотр строя и песни», конкурс рисунков на асфальте, занятия в рамках Малой Военной Академии и многие другие.

После проведения маневра каждый взвод к утру следующего дня сдает в Штаб игры Боевой листок, где будут описаны все военные события прожитого дня (Приложение 2).

Помимо Боевого листка в течение учебного дня командирами и комиссарами заполняется рапортичка успеваемости (Приложение 3).

Боевые листки, рапортички успеваемости, итоги всех маневров по результатам дня – вся эта информация подсчитывается в баллах и отмечается в огромной информационной таблице.

Последним и самым важным маневром является военно-историческая экспедиция «Обелиск Славы» – выезд всех учащихся 5–7-х классов в Жуковский район Калужской области на Малеево поле. В самом центре поля, где раньше располагалась деревня Малеево, стоит Обелиск воинам первой дивизии народного ополчения Ленинского района столицы. Именно на этом месте осенью 1941 года погибло более 10 тысяч советских солдат.

Вот уже многие годы наша школа шефствует над этим братским захоронением. Пионеры приводят в порядок памятник, высаживают цветы, красят ограды. В этот замечательный день ребята участвуют в нескольких мероприятиях одновременно: проходит линейка памяти у Обелиска, ритуал приема в ряды пионерской организации, возлагаются цветы и венки к памятнику погибшим солдатам, проходит сложная военизированная игра на местности.

В последний день игры (назначенный Штабом) в актовом зале гимназии собираются все взводы в полном составе, объявляются результаты игры. Взводу-победителю вручают главный приз – переходящий кубок. Штаб игры официально объявляет о снятии в школе военного положения.

Важными результатами проведения игры «Зарница» в нашей пионерской дружине являются:

– опыт партнерского взаимодействия старших и младших;

– опыт работы в команде;

– опыт ответственности за свои действия перед коллективом;

– опыт соуправления для лидеров (Штаб игры);

– создание условий для получения опыта взаимодействия с детьми, имеющими трудности в обучении, развитии, социализации.

Полинаправленность игры позволяет выявить способности ребят в различных областях и сформировать индивидуальную траекторию дальнейшего развития.

На примере игры «Зарница» мы рассмотрели систему работы нашей пионерской дружины. Такая система позволила нам достичь следующих результатов:

– формирование опыта общения;

– преодоление неуверенности в себе;

– раскрытие «личности» в каждом ребенке.

За последние три года статистика вступления в пионерскую дружину возрастает, что, безусловно, нас радует!

Наша гимназия стала одним единым комплексом, произошло присоединение: 2 школ, 3 детских садов и центра дополнительного образования «Патриот». 1 сентября открыто еще одно здание, куда переехали ученики и учителя с 1 по 7-ые классы! Пионерская дружина ставит новую цель: сделать из семиклассников истинных помощников гимназии. Старшие помощники данного школьного отделения, будут помогать, не только в организации мероприятия, но и в привитии младшим классам ценностей гимназии.

Приложение доступно для скачивания по ссылке.

Список литературы:

1. Есаулова М.Б., Сухобская Г.С. Компетентностный подход в профессионально-педагогическом образовании.  СПб., 2011.
2. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985.
3. Роджерс К. Свобода учиться. М., 2002.
4. Самопознание: путь к себе. Методические рекомендации / Автор-составитель Л.М. Перминова. СПб., 1994.
5. Федеральный государственный стандарт ДО, ФГОС НОО, ФГОС ООО.
6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. М., 1999.
7. Ясвин В.А. Горизонтальная педагогическая карьера – механизм социальных лифтов // Народное образование. 2013. № 9. С. 129–140.
8. Ясвин В.А. Радуга педагогической компетентности, или Модель педагогического портфолио // Директор школы, 2010. № 2 (145). С. 25–32.
9. Monina G., Lyutovа-Roberts E. Teaching Students Reflective Practice // Материалы международной заочной научной  конференции «Актуальные проблемы социальной психологии». СПбУУЭ, февраль 2012.
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Просмотров 1152