30 ноября 2015

Колпащикова Л.С. Создание системы взаимодействия старших и младших школьников: «Шефство над малышами – это интересно и ответственно!»

Колпащикова Лариса Сергеевна,
педагог-организатор СП № 4 
ГБОУ г. Москвы «Школа № 887»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
 

Шефская работа в современной школе является одной из форм социально значимой деятельности обучающихся, способствующей формированию активной социально-нравственной позиции. опыта ответственного отношения к жизни, к себе и окружающим людям.

Шефская работа в школе – одна из составляющих единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование гражданского сознания [4].

Организация шефства старших над младшими может быть одним из направлений работы органов ученического самоуправления как на уровне класса, так и на уровне школы.

В нашей школе шефство – это сохранение преемственности поколений среди обучающихся, воспитание нравственных, этических и эстетических качеств личности, приучение к уважению старших.

Стремление обучающихся младших классов к общению со старшими – естественно и основано на желании получить поддержку, защиту, повысить самооценку, им доступнее копирование деятельности и поведения старших школьников, чем педагога.

У старшеклассников в процессе шефской деятельности формируются навыки самоорганизации, поскольку для того, чтобы быть примером, прежде всего необходимо стать требовательным к самому себе.

В процессе наставничества дети проявляют свои индивидуальные и творческие способности, учатся жить в коллективе, с уважением относятся к людям старшего поколения и заботятся о своих младших товарищах.

Результатом шефства в младших классах является переход к школьному самоуправлению в среднем и старшем звеньях, что способствует развитию у старшеклассников уверенности в себе, само и взаимоуважению, ответственности за порученное дело.

Для формирования у обучающихся социально значимых мотивов деятельности и практического её осознания, которые во многом формируют способности соотносить свои поступки с интересами окружающих людей, необходим выход за пределы учебной деятельности, опыт социального взаимодействия, каким и становится шефство.

Следует отметить,что участие в работе шефов возможно лишь тогда, когда обучающиеся видят в этом перспективу творческой деятельности, а также возможность реализации собственных возможностей и потребностей и имеют достаточную подготовку к данной деятельности.

Одной из форм взаимодействия наставников–старшеклассников и подшефных обучающихся младших классов может быть игра.

Игра – особая форма общения, сотрудничества, содружества, которая выводит интересы и возможности ребёнка на более высокий уровень мыслящей, творческой личности [1].

Игра – одновременно и развивающая деятельность, и принцип, и метод, и форма жизнедеятельности, зона социализации, защищенности, самореабилитации, сотрудничества, содружества, сотворчества с взрослыми, посредник между миром ребёнка и миром взрослого [2].

Перед началом работы будущие шефы знакомятся с характеристикой подшефного класса, встречаются и беседуют с классным руководителем обучающихся. Куратор шефов помогает старшеклассникам выстроить работу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей младших школьников.

Задачей учителя-куратора является координация работы шефского класса и активная помощь в реализации поставленных задач шефской деятельности.

На следующем этапе между будущими шефами распределяются поручения в соответствии с определённым видом деятельности: трудовая, культурно-массовая, обучающая, редакторская и т.д.

В обязанности «Шефа» входит:

– Выявление лидеров класса и выяснение их интересов (чистота и порядок, знания, спорт и т.д.).

– Приглашение лидеров из подшефного класса на обучающие занятия в тренинговой форме на Совет старшеклассников школы.

Все обучающиеся класса делятся на отделы. Каждый отдел принимает непосредственное участие в работе с подшефным классом (см. табл.).

Таблица 1

Структура ученического самоуправления в классе

Сотрудничество

с подшефным классом

1. Отдел правопорядка

Помощь дежурному в подшефном классе

2. Спортивно-оздоровительный отдел

Организация зарядки

3. Гражданско-патриотический отдел

Подготовка классных часов на гражданско-патриотическую тему

4. Отдел оформительства

Оформительская деятельность

5. Отдел заботы и доброты

Изготовление  подарков к значимым праздникам

6. Трудовой отдел

Помощь в организации субботников по уборке территории школы

7. Корреспондентский отдел (литературный)

Помощь в оформлении стенгазет, фоторепортажи

8. Отдел культуры и досуга (театральный)

Разработка сценариев праздников подшефного класса, их постановка и проведение

 

Не каждый учащийся класса–наставника является шефом. В основном это те старшеклассники, которые уже имеют опыт организаторской работы, участвуя в мероприятиях различной направленности, при этом не боясь и не стесняясь своих сверстников, понимая степень ответственности перед своими товарищами за порученное дело.

На общешкольном уровне в рамках шефской работы организовано несколько традиционных творческих дел:

1. «Стартинейджер» (или просто «Стартин») – это праздник, где каждый не только реализовал свои потребности в общении, музыке, танце, развлечении, но и получил отличный шанс стать «звездой», даже если он, казалось бы, лишен каких–либо талантов. И тема «Стартинейджера» в прошлом учебном году была соответствующая – «Звёзды зажигают!». Танцевально-развлекательный конкурс «Стартин–2015» начался с визиток «Будем знакомы!», где участники представляли свою команду. В течение вечера ребята прошли испытание в девяти конкурсах: вспомнили названия эстрадных групп в конкурсе «Догонялки»; замирали в виде памятника, отражающего одну из представленных пословиц или поговорок в конкурсе «Скульптор»; проявили себя в музыкальном конкурсе «Угадай-ка», где каждой команде предлагалось исполнить песню; во время «Спортивной разминки» участники конкурса в танце показывали элементы спортивных игр. Интересными получились и другие конкурсы, которые помогли увидеть художественный уровень, изобретательность и оригинальность, четкость и слаженность действий детей. Последним испытанием стал «Танцевальный марафон: «Звёзды зажигают». Каждая компания без перерыва и остановок, азартно и весело танцевали под различные молодёжные хиты.

2. «Раскрыть таланты детей и зажечь звезды!» – основная идея, которую поддержали все участники Совета старшеклассников нашей школы. Для 5–7 классов выбрали тему: «Моя профессия», для начальной школы «В гостях у сказки». Но суть проведения была одинакова: провести свой театральный фестиваль, усложнив задачу спортивно-танцевальным шоу, поскольку все дети очень любят танцы, в которых они играют роли тех или иных персонажей.

3. Очень интересное дело – театральное искусство, которое раскрепощает даже самого «зажатого» ребенка. В этом направлении шефской работы нам помогают социальные партнеры.

Центр Досуга Кунцево предоставил нам профессиональных артистов, которые проводили для начальной и средней школ серию мастер-классов по театральному искусству.

Ежегодно на базе нашей школы Центр Досуга «Кунцево» проводил театральный фестиваль «Прямое попадание» для начальной, средней и старшей школы, и у Совета старшеклассников возникла идея провести свое мероприятие на эту тему.

Фестиваль прошел в два этапа: первый этап проходил для дошкольного отделения и обучающихся начальной школы, свои произведения представили коллективы начальной школы; второй этап проходил для обучающихся средней школы, они показали свои сказки младшим школьникам.

Подобный проект – «За собою поведём-делом нужным увлечем!» – был реализован шефами–старшеклассниками для обучающихся начальных классов школы.

Шефская работа дает возможность каждому старшему наставнику раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности, ощутить значимость и причастность к решению вопросов и проблем классного коллектива и школы в целом.

Так, через общение, познание, игру и различные виды творческой деятельности происходит улучшение взаимоотношений между обучающимися внутри класса, развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества среди детей младшего школьного возраста и повышение социальной ответственности и активности старшеклассников.

Нестандартные формы планирования и проведения данных мероприятий позволили обеспечить условия для активизации органов самоуправления, создавая условия для реализации творческих способностей обучающихся. При этом смысл шефской работы состоит не в том, чтобы одни дети управляли другими, а в том, чтобы обучая младших, обучающиеся старших классов подводили их к совместным творческим делам на основе демократических отношений, обучали их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

Результатами шефства старшеклассников над обучающимися младших классов являются:

– получение опыта соцальной активности;

– самореализация в определенном виде деятельности.

Для обучающихся младших классов – это :

– приобретение нового жизненного опыта;

– ощущение нужности;

– формирование положительного образа взрослого человека;

– разнообразие видов внеурочной деятельности обучающихся начальной школы.

Список литературы:

1. Артеменко О.Н., Коршикова Л.В. Внеучебная деятельность как фактор формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс]. URL: http://www.scienceforum.ru/2015/856/13461 (дата обращения: 30.11.2015).
2. Гуляева Г.Г. Методическая разработка по физкультуре на тему: Программа «Стартина» [Электронный ресурс]. URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2012/05/26/programma-startina (дата обращения: 30.11.2015).
3. Домрачева Е.П. Социальный проект по организации шефской работы с младшими школьниками «За собою поведем – делом нужным увлечем!» [Электронный ресурс]. URL: http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/04/01/sotsialnyy-proekt-po-organizatsii-shefskoy-raboty-s-mladshimi (дата обращения: 30.11.2015).
4. Иванова Е.Н. Шефская работа как элемент системы гражданского и патриотического воспитания в школе [Электронный ресурс]. URL:  http://www.prodlenka.org/index.php?option=com_mtree&task=att_download&link_id=11090&cf_id=24 (дата обращения: 30.11.2015).
5. Крупенник Н.Т. Формы внеклассной работы с младшими школьниками [Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/569600/ (дата обращения: 30.11.2015).
6. Щукина Н.Г. Организация работы детской общественной организации «Кристалл» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/529404/ (дата обращения: 30.11.2015).
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Просмотров 3856