23 ноября 2015

Дмитриева Е.Г. Работа с топографическими и экономическими картами в школьной географии населения России

Дмитриева Екатерина Геннадьевна,
учитель географии
                                    ГБОУ г. Москвы СОШ № 1631,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

C учетом реализации ФГОС, главная задача современного педагога – это формирование УУД и предметных действий на уроках географии те усиление практической направленности.

В своей работе я акцентирую внимание на необходимость активного включения топографических и экономических карт в социально-географические исследования. Информация этого класса карт позволяет на их основе  выполнять картографические исследования расселения регионов. Для этого требуется умение  читать карты, визуально анализировать их, выполнять картометрические и морфометрические определения, делать анализ, и прослеживать взаимосвязи между физическими и экономическими явлениями, происходящими в изучаемых регионах.  Объектами исследования  чаще всего становятся населенные пункты, точнее их сеть. В сочетании с материалами статистики населения можно одновременно выполнять расчеты по концентрации населения в определенных местах, в том числе в разных полосах дорог. Подобные работы позволяют выяснить главное – каков транспортный каркас расселения, какими типами дорог он представлен в конкретном регионе, районах. А дополнительные расчеты графоаналитических показателей за ряд лет или определенный период помогает оценить динамику поселенческой сети и сельского расселения. Тем самым, получить количественные оценки потерь или устойчивости регионального расселения.

Исследовательские работы по топографическим и экономическим  картам достаточно трудоемкие. Поэтому, я предлагаю школьникам несколько заданий на фрагменте топографической или экономической карты. Предлагаемые задания носят методический характер с целью показать, как это надо делать. А полученные результаты предлагаю сравнить со средними показателями Российских регионов. Эту работу ребята выполняют самостоятельно, либо работают в группах. Поэтому ряд заданий – это вопросы и сравнительные оценки по морфометрическим картограммам и таблицам. Выполняя задание, ученики имеют возможность увидеть варианты картографической и графической обработки информации топографических и экономических карт.                                                                                         

Таблица 1. Примерное распределение элементов усовершенствованной системы картографических знаний и умений по урокам.

Задания включают в себя разные типы по географическому содержанию – фактологические, проблемные, методические и прочие. Дидактические функций конкретных заданий могут быть разными – их можно использовать при объяснении нового материала или в контрольных целях. Они могут стать формой домашних заданий для отдельных учеников или для всех – но только отдельные задания.

Таблица 2.  Примерные  задания по географии сельского  расселения.

Некоторые задания включают несколько вопросов. Их географическое содержание может быть разным. Поэтому задания делят на комбинированные по основным группам географических знаний (например, одновременно и фактологическое и методическое).

Задания могут быть оформлены в виде рабочей тематической тетради или заданий-карточек. Так как для работы ученикам предлагаются лишь фрагменты топографической или экономической карты регионы, в заключение можно собрать суммарный итог территориальной выборки, и выполнив расчеты, получить результаты в целом по региону, или группам районов региона.

Изучая население и выполняя предложенные учителем задания, обучающиеся не только знакомятся с темой население, но и отрабатывают практические умения работы с топографическими  и экономическими картами, в том числе для выполнения регионального анализа картографическим методом исследования.

Список литературы:

1. Алексеев А.И., Ковалев С.А., Ткаченко А.А. География населения и социальная география // Вестник МГУ. Сер. 5. География. 1983. № 3.
2. Алексеев А.И., Ткаченко А.А. География населения // Большая Российская Энциклопедия. М. 2006. Т. 6.Семенов-Тян-Шанский В.П. Город и деревня в Европейской России // Записки Императорского русского географического общества по отделению статистики. СПб., 1910. Т. 10. Вып. 2.
3. Баранский Н.Н. Страноведение и география физическая и экономическая // Баранский Н.Н. Природа и человек в их взаимных отношениях как предмет социально-культурной географии // География населения/ Вопросы географии. Сб. 5. М.,1947.Кабо Р.М. Элементы географического изучения населения в СССР // География в школе. 1941. № 3.
4. География населения / Международная география , 76. М., 1976. Т. 7.
5. География населения и населенных пунктов СССР. Л., 1967.
6. Город и деревня в Европейской России:100 лет перемен. М., 2015.
7. Евтеев О.А., Ковалев С.А. Население и трудовые ресурсы // Комплексные региональные атласы. М., 1976. Гл  XVI.
8. Зайончковская Ж.А. Демографическая ситуация и расселение. М., 1991.
9. Ковалев С.А., Ковальская Н.Я. География населения СССР. М., 1980.
10. Ковалев С.А. Сельское расселение (Географическое исследование) М., 1963.
11. Лаппо Г.М. География городов. М., 1997.
12. Научные проблемы географии населения. М., 1967.
13. Ныммик С.Я. Региональные системы поселений как каркас районообразования / Вестн. Моск. ун-та. Сер. 5. Геогр. 1969. № 3.
14. Покшишевский В.В. Население и география: теоретические очерки. М., 1978.
15. Россия и ее регионы в 20 веке: Территория − Расселение − Миграции. М., 2015.
16. СССР − СНГ − Россия: география населения и социальная география, 1985 − 1996. Аналитико-библиографический обзор. М., 2011.
17. Территориальные интересы: Сб. научн. трудов. Тверь, 1999.
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
 
 
Просмотров 1805