13 ноября 2015

Конакова Е.А., Коршунова Е.В., Миловзорова А.М. Использование опорных блок-схем и таблиц на примере изучения темы «Эволюция» при подготовке к итоговой аттестации

Конакова Екатерина Анатольевна,
учитель биологии
ГБОУ г. Москвы СОШ № 2017,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Коршунова Елена Владимировна,
учитель биологии
ГБОУ г. Москвы «Школа № 544»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Миловзорова Анна Марковна,
методист
ГБОУ ГМЦ ДОгМ,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Школьный курс биологии представляет собой систему взаимосвязанных понятий, законов, закономерностей, выраженных системой терминов. Одни из них обширны и охватывают ряд тем курса, другие носят более частный характер. Поэтому при подготовке к ЕГЭ, анализируя содержание учебных программ, нужно учитывать, что в процессе формирования понятий надо обязательно устанавливать связь между ними и следить за их постепенным развитием.

Успешность подготовки к ЕГЭ зависит не только от содержания, но и от методов, при помощи которых обучающиеся повторяют ранее изученный материал. В процессе повторения, запоминания биологических терминов, на наш взгляд, большое значение имеет разнообразное применение и построение схем. Такая работа способствует развитию умения сравнивать, анализировать, выделять главное, она систематизирует знания, дисциплинирует мысль ученика, приучает его к четкости. На уроках биологии мы используем блок-схемы. Они имеют ряд преимуществ при изложении, закреплении и обобщении учебного материала.

Блок-схема – графическое представление основных положений новой темы, отражающее внутреннюю взаимосвязь между уже изученным материалом и новым, известными фактами и неизвестными.

Блок – элементарная часть схемы, представляющая по содержанию и объему фрагмент учебного материала. Основные принципы составления схем: наглядность, лаконичность, структурность, цветовая дифференциация, запоминаемость, логичность, взаимосвязь основных терминов и понятий.

Достоинства опорных схем для подготовки к ЕГЭ:

– экономия времени;

– системность материала;

– логичное и последовательное изложение темы;

– пластичность (как возможность дополнения);

– наглядность (способствует развитию зрительной памяти);

– развитие умений увидеть большую тему в целостном виде.

Повторение темы с применением блок-схем становится более гибким. Урок может идти по схеме, возможен обмен впечатлениями, главное, работают все учащиеся: анализируют, группируют, классифицируют, обобщают. При изложении материала блок служит опорным планом рассказа учителя и учащегося, позволяет легко и быстро построить рассказ, не забывая главного в нужной последовательности, избавляет от необходимости держать план рассказа в уме. Изложение материала проводится большими блоками, что позволяет лучше его осмыслить, осознать. Блок дает шанс ученику хорошо отвечать, избавляет от слов-паразитов, помогает в развитии речи.

Схемы могут применяться на различных типах уроков и на любом или даже на всех этапах урока. Это зависит от вида схем. Различные виды схем можно легко переделать друг в друга, в зависимости от целей и задач урока или этапа урока. В схемах можно использовать указание источника более подробной информации, например, номера параграфа в учебнике и др. по каждому блоку схемы.

Применение блок-схем:

 изучение нового материала;

 повторение ранее изученной темы;

 обобщение и систематизация материала;

 сравнение;

 можно раздать детям и объяснять новый материал (экономия времени);

 объяснение по схеме с последующим разбором заданий;

 самостоятельное изучение по схеме и решение заданий;

 найти и исправить схему;

 можно использовать схему с пропуском, а учащиеся вставляют пропущенные слова.

Если такая работа проводится не эпизодически, а постоянно, то она ориентирует учащихся на более детальное, осмысленное восприятие материала.

Это возможно при повторении или закреплении темы.

Учащимся, которые хорошо освоили принципы построения блок-схемы, можно предложить самостоятельно составить свои блок-схемы.

По теме «Эволюционное учение» нами разработано 10 опорных блок-схем, которые построены так, чтобы направить детскую мысль в определенное русло, благодаря алгоритмам, заложенным в самой схеме. Основные блоки составляют «стержень», вокруг которого выстраивается информация с применением разнообразных приемов и средств обучения. Все блоки связаны между собой, что позволяет показать тему на плоскости в развернутом виде. Блоки можно выделять разным цветом, что позволяет лучшему восприятию материала.

В схеме отражены принципы работы: изучение блока и решение заданий различных уровней сложности для отработки материала из открытых источников ЕГЭ (сборники, открытый банк заданий сайта ФИПИ и др. пособия). Завершающим аккордом является решение итогового теста по всем вопросам темы.

Обзор схем (все блок-схемы авторские):

Схемы 1 и 2: позволяют учащимся повторить материал по предпосылкам учения Ч. Дарвина, путешествие на корабле «Бигль», работу над книгой, ознакомиться с основными трудами ученого. Далее дается отработка материала в виде решения упражнений.

Схема 1

Схема 2

Схема 3. «Логическая структура учения Ч. Дарвина» (по Комиссарову) – общий обзор. Эта схема послужила отправной точкой для создания всех последующих блоков, где тема раскрыта более подробно и каждый термин занимает определенное место.

Схема 3

Схема 4. «Наследственность и изменчивость».

Схема 4

Схема 5. «Борьба за существование».

Схема 5

Схема 6. «Естественный отбор».

Схема 6

Схема 7. «Макроэволюция».

Схема 7

Схема 8. «Уровни эволюции».

Схема 8

Схема 9. «Микроэволюция, популяция – единица эволюции».

Схема 9

Схема 10. «Вид и видообразование».

Схема 10

Список литературы:

1. Богданова Т.Л. Биология: Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы/ Т.Л. Богданова, Е.А. Солодова. М.: АСТ-Пресс книга, 2012.
2. Воронцов Н.Н. Эволюция органического мира. Элективный курс/ Н.Н. Воронцов, Л.Н. Сухорукова. М.: Просвещение, 1991.
3. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора в 2 томах/ Ч. Дарвин. М.: Терра-Книжный клуб, 2009.
4. Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах/ А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов. М.: Эксмо, 2012.
5. Кулев А.В. Общая биология. 10 класс: методическое пособие/ А.В.Кулев. СПб.: Паритет, 2001.
6. Марков А. Рождение сложности. Эволюционная биология сегодня: неожиданные открытия и новые вопросы/ А. Марков. М.: Астрель, 2010.
7. Пикеринг В.Р. Биология. Школьный курс в 120 таблицах / В.Р. Пикеринг. М.: Аст-Пресс, 1999.
8. Современные образовательные технологии: учебное пособие /Коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2011.
9. Циммер К. Эволюция. Триумф. Идеи/К. Циммер. М.: Альпина нон-фикшн, 2013.
10. Чебышев Н.В. Биология для поступающих в ВУЗы том 1-2/Н.В. Чебышев, С.В. Кузнецов, С.Г. Зайчикова. М.: Новая волна ОНИКС, 2007.
11. Чебышев Н.В. Биология. Новейший справочник/Н.В.Чебышев, Г.С. Гузикова, Ю.Б. Лазарева, С.Н. Ларина. М.: Махаон, 2007.
12. Яблоков А.В. Эволюционное учение. Учебное пособие для студентов ун-тов/А.В. Яблоков, А.Г. Юсуфов. М.: Высшая школа, 1981.
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Просмотров 2219