27 ноября 2014

Чувелёва О.Н. Проект «Путь к успеху»

Чувелева Ольга Николаевна,
методист
ГБОУ г. Москвы «Школа № 536»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
 Чтобы, гордость юную не пряча,
Человек, как молодой орел,
Прянул в небо и себя обрел,
Путь свой во Вселенной обозначив!..
 

Кому из педагогов не хочется быть Мудрым, Успешным, Любимым? Почему не каждому удается достичь успеха? Что необходимо сделать для его достижения? Может быть, смоделировать самому или использовать созданные кем-то другим технологии, ситуации и алгоритмы интересной деятельности, в результате которых ребёнок получил бы полезные, глубокие, прочные и динамичные знания, ценные умения и навыки – всё то, что необходимо для успешной работы и счастливой жизни? 

Проект «Путь к успеху» реализуется в нашей школе с целью развития ученического самоуправления, формирования лидерских качеств учащихся, развития их творческих способностей.

Данный проект призван помочь школьникам своевременно приобрести необходимые знания и социальный опыт, сформировать нравственные понятия, гуманистические ценностные ориентации. Это позволит им уверенно действовать в различных жизненных ситуациях, осуществлять свои жизненные планы, не конфликтуя с социумом, участвовать в творческом преобразовании социальной действительности.

Основные концептуальные идеи проекта заключаются в следующем:

• молодого россиянина наших дней характеризуют стремление к успеху, воля к победе, принятие всей меры ответственности за результаты своей деятельности, преданность гуманистическим идеалам;

• системообразующий элемент всех ценностных ориентиров – «успех» как достижение желаемого результата гуманными средствами;

Для достижения оптимальных результатов по развитию личностных качеств учащихся, ученического самоуправления приоритетной определена Технология Создания Ситуации Успеха + рефлексия.

Новизна работы заключается в использовании проектной технологии для развития ученического самоуправления, в доработке технологии создания ситуации успеха, в обосновании и разработке техники проведения этапа индивидуальной рефлексии «Вместе подводим итоги».

Для реализации данного проекта привлекаются специалисты в области педагогики, психологии, управления, межличностного общения, экономики, права, культуры и др.

Как строится работа? Органом Ученического самоуправления является Президентский Совет Школьной республики. По результатам проведения широкомасштабной выборной компании Президентом стала Тихомирова Елизавета. Президентский Совет исполняет функции органа Ученического самоуправления и руководит работой детского общественного объединения «МИША» (Молодые Инициативные Школьные Активисты). Талисманом проекта «Путь к успеху» учащиеся выбрали мягкую игрушку – Мишу. Образ мягкого пушистого мишки у детей ассоциируется с Россией, с добром, успехом.

В детское общественное объединение «МИША» входят все учащиеся школы. Для подготовки и проведения коллективно-творческих дел, общественно полезных акций создаются творческие группы из числа учащихся разных возрастов, работу которых курирует Ученический Совет и кураторы из числа педагогических работников.

В рамках этого долгосрочного проекта «Путь к успеху» реализуются целевые воспитательные проекты: «Восхождение» (духовно-нравственное воспитание), «Я – гражданин», «Радуга талантов», «Гармония в многообразии» (воспитание толерантности), «Твой выбор для тебя и России» (профессиональное самоопределение) и др. Ежегодно по инициативе актива разрабатываются и реализуются годовые проекты: «Живи, Россия!», «Культура мира и души», «Книга открывает мир» и др. Алгоритм подготовки следующий. Творческая группа из числа педагогических работников и представителей ученического актива составляет план действий по подготовке и проведению коллективно-творческих дел для всех возрастных категорий. В проект, как правило «погружается» вся школа, включая родительскую общественность. При планировании учитываются интересы различных по способностям учащихся. Предоставляется возможность в рамках проекта проявить творческие способности учащимся. Увлекающимся вокалом, хореографией, художественным словом, спортом, владеющим информационными технологиями и т.д. Затем составляется график, разрабатываются Положения, определяется состав жюри и проводятся конкурсы по различным номинациям. В конце учебного года по итогам проекта, как правило, проводится большой итоговый праздник с награждением победителей.

После завершения проекта обязательно результаты рефлексируются и участниками и организаторами. Цель рефлексии – увидеть личностный рост учащихся, определить слабые стороны, наметить перспективы.

Формы проведения рефлексии «Подводим итоги вместе» следующие:

• анкетирование;

• беседа;

• блиц-опрос;

• анализ проведённого дела;

• отчёт на Ученическом Совете;

• отзыв о проведённом деле;

• статья в школьной газете;

• отзыв в электронной газете;

• интерактивные семинары с психологом в «круге».

Главным результатом качества реализации проектов с использованием проектной технологии, технологии создания ситуации успеха и рефлексии являются следующие показатели:

• положительная динамика включённости учащихся в работу органов ученического и школьного самоуправления;

• положительная динамика личностного роста учащихся;

• положительная динамика формирования ценностных ориентиров личности школьника;

• положительная динамика включённости учащихся в коллективно-творческую деятельность;

• положительная динамика участия учащихся в общественно-значимых акциях;

• положительная динамика участия лидеров в конкурсах, соревнованиях, фестивалях различного уровня;

• высокая результативность (призёры и победители районных, окружных, городских и Всероссийских конкурсов).

Список используемой литературы:

1. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение,1968.
2. Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. Воспитательная система школы: от А до Я. М.: Просвещение, 2006.
3. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М.: Просвещение.1981.
4. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. М.: Издательский дом «Карапуз», 2000.
5. Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы. М.: ООО «ЦГЛ», 2004.
6. Степанов П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. М.: АПК и ПРО, 2003.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 2327