22 октября 2014

Кабаченко Р.А., Смирнова М.А. Ученическое самоуправление в образовательном комплексе

 Кабаченко Руслан Александрович,
старший вожатый
ГБОУ СОШ № 1370 г. Москвы,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Смирнова Мария Алексеевна,
старший вожатый
ГБОУ СОШ № 1577 г. Москвы,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
С чего начать?

Этот вопрос себе задает любой старший вожатый или куратор ученического самоуправления, перед которым стоит задача по созданию единого ученического совета в крупном образовательном комплексе. И усложняется она тем, что на данный момент не существует универсального «рецепта» по решению этой задачи. Ситуация в каждом новом образовательном комплексе индивидуальна и требует глубокого анализа. Поэтому в данной статье мы не дадим конкретных решений проблемы, а предложим собственный опыт создания органов ученического самоуправления в новых образовательных условиях.

Начнем с нормативно–правовой базы. В соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. обучающиеся «…имеют академическое право на участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом», а также «в целях учета мнения обучающихся, по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся создаются советы обучающихся». Как мы видим, деятельность органов ученического самоуправления имеет одну конкретно сформулированную задачу – участие в государственно–общественном управлении образовательной организацией.

Логично предположить, что на базе одной образовательной организации не может действовать несколько ученических советов. Также как на базе одного учреждения не может действовать несколько управляющих, педагогических и других советов. Ученический совет должен быть один. Отсюда и стратегическая необходимость для старшего вожатого или куратора ученического самоуправления в создании общешкольного органа ученического самоуправления, который бы учитывал мнения всех представителей ученической общественности образовательной организации.

На заседаниях Совета вожатых СВАО совместно с коллегами было принято решение продумать систему рекомендаций по организации такого органа ученического самоуправления. Мы определили, что по сути у куратора ученического самоуправления (старшего вожатого) есть основной путь – воодушевить педагогический коллектив и предложить коллегам совместную работу по развитию ученического самоуправления, предварительно описав им все возможные выгоды от социальной активности детей и затем организовать системную работу с учащимися.

В данной статье представлен опыт работы школы №1370 и гимназии №1577.

В наших школах до объединения работали достаточно сильные ученические советы. Учащиеся прошли школу актива, окружную командообразующую игру «Компас», регулярно участвовали в выездных обучающих семинарах для активистов ученического самоуправления СВАО и в городских сменах актива ученического самоуправления. Все это оказало положительное влияние на уровень их подготовки. В тех образовательных учреждениях, с которыми нам предстояло объединиться, такая работа не велась.

Для решения задачи создания единой сильной системы ученического самоуправления мы выделили следующие этапы:

1. «Что посеешь, то и пожнешь».  На педагогическом совете комплекса был представлен опыт, возможности и достоинства работы органов ученического самоуправления. По результатам беседы с коллективом психологов и классных руководителей было рекомендовано выбрать возможные кандидатуры обучающихся для участия.

На данном этапе важно помнить, что ситуация создания ученического самоуправления может быть стрессовой для учителей и классных руководителей, особенно если они не знакомы с данной системой на практике.

Поэтому при представлении результатов деятельности учащихся в ученическом самоуправлении важно акцентировать внимание на положительном влиянии самоуправления на обучение, привести реальные примеры этого (результат конкретных учащихся, образовательные проекты).

2. «Не отпугнуть!» На этом этапе необходимо оповестить всех предлагаемыех кандидатов о том, что они приглашаются к работе в ученическом совете. В тот момент, когда они будут спрашивать «А что это?», «А зачем?», «А почему я?» следует сохранить интригу и рассказать о том, что такое ученическое самоуправление лишь в общих чертах. Пригласить посмотреть, пообщаться, и что самое главное, оставить за ребенком право выбора - быть ему в ученическом совете или нет.

3. «А что мне за это будет?»Следующим этапом станет мотивация детей к участию в ученическом самоуправлении. Любому вожатому важно знать и помнить, что для того, чтобы удержать учащихся, им нужно в первую очередь объяснить, что за деятельность для чего это нужно.

4. «Давайте познакомимся!»Знакомство и командоформирование – очень важный этап и дело не одного дня. При подготовке к этому этапу необходимо продумать целую серию занятий, на которых вожатому предстоит не только познакомить ребят, но и сформировать позитивное отношение друг к другу. От этого зависит, как эта группа абсолютно разных людей будет совместно работать.

5. «Как работать?».  На этом этапе необходимо продумать модель организации деятельности своего ученического совета. Важно до встречи с учащимися сформировать собственное виденье модели совета, предложения по его структуре. Однако ключевые решения должны озвучить сами учащиеся, так как выстраивается система самоуправления.

Например, ученический совет «Единство» школы № 1370 и совет школы №1577на заседании спроектировал следующую модель. В ученическом совете будут работать 6 отделов:

· Отдел дизайна. Данный отдел занимается оформлением информационных стендов, разработкой дизайна украшения школы к различным мероприятиям, проводит конкурс классных уголков и т.д.

· Организационный отдел.Занимается организацией и проведением ученическим советом собственных мероприятий, праздников, акций и т.д.

· Отдел инструкторов осуществляет шефскую помощь начальным классам, воспитанникам детских садов.

· Пресс-центр.Занимается всем, что связано с донесением актуальной информациидо ученической общественности школы. Это радио, телевидение, школьная газета и  ведение официальных групп школы в социальных сетях.

· Юридический отдел. Через этот отдел проходят все положения мероприятий. Он рассматривает и обсуждает все предложения к администрации школы, которые касаются интересов учащихся школы.

· Социальный отдел. Данный отдел занимается исключительно социальным проектированием, социальными акциями, добровольчеством и всем, что связано с социально важными делами.

Учащиеся разработали внутреннюю иерархию внутри совета. Каждый отдел состоит из «сотрудников» и возглавляется «топ-менеджером» отдела. В процессе работы сотрудники отдела за особые заслуги переходят в статус «старших сотрудников» отдела. Советом «топ-менеджеров» руководят председатель и заместитель председателя ученического совета. Все эти должности выборные и определяются тайным голосованием внутри совета.

6. «Кто мы?»Ничто так не объединяет, как общее дело. А если у этого дела есть еще и яркий, интересный имидж – успех на стороне вожатого. Выбор объединяющих символов для ребят, например, единое место сбора, герб, гимн, флаг, традиции, заповеди, атрибутика – все это играет огромную роль в командной работе. Стоит помнить и о ресурсе социальных сетей и интернета. Своя группа «Вконтакте», свои хэштеги в Instagramдают позитивный настрой на работу, так как они делятся с окружающими своими эмоциями.

7. «Что будем делать?» Важно помнить, что ученический совет не является вспомогательным элементом для реализации плана воспитательной работы школы. Совет, являясь элементом государственно-общественного управления, призван выявлять потребности учащихся, формулировать предложения и разрабатывать проекты, нацеленные на улучшение жизни учащихся и всей школы. Важно, чтобы активисты совета оформили свои идеи в план и следовали ему. Пусть первое время он будет небольшой, но зато вы точно сможете реализовать все запланированные дела, чем создадите ситуацию успеха, так необходимую для работы молодого коллектива.

8. «Работаем!» Все, что запланировали, нужно реализовать. Причем максимально создавая для учащихся ситуацию успеха. Ведь если у них что-то не будет получаться, они быстро потеряют интерес к происходящему. А это основной риск в работе с активом. Собрать новый ученический совет в текущем учебном году практически невозможно.

Мы представили те ступени, проходя через которые вожатый может создать ученический совет. Вы скажете: «Какое это самоуправление? Здесь же везде нужен вожатый!»  Детей надо собрать, подружить и научить. А с остальным они уже сами справятся.

Список литературы:
1. Вентцель К.Н. К вопросу о детском самоуправлении. Воронеж: 1-я Советская типография, 1921. 12 с.
2. Крупская Н.К. Школьное самоуправление и школьная община. М.: Лит. изд. отд. Наркомпроса, 1919. 24 с.
3. Кулаковский Ю.А. Проект нового устава гимназии. Киев; 1904. 85 с.
4. Познанский Н. Спорные вопросы детского самоуправления // Вестник просвещения. 1923. № 2. с. 33-49.
5. Положение о детском самоуправлении в политехнической школе // За коммунистическое воспитание. М.; 1932. №1-2. С.41-44.
6. Рубинштейн М.Л. Социально-правовые представления и самоуправление у детей. М.: Право и жизнь, 1925. 183 с.
7. Самоуправление в школах. Сборник статей. СПб.: Образование, 1912. 166 с.
8. Самоуправление учащихся. Сборник статей. / Под ред. Самсонова В.А. Л.: Начатки знаний, 1925. 156 с.
9. Семенкин В.А. Ученические собрания, как одно из средств успокоения средней школы, их организация, компетенция и задачи. Казань: Тип. университета, 1906. 9 с.
10. Шевляков Г. О работе школьных советов // Ежемесячный журнал ЛГОНО. 1927. № 4.
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Просмотров 3232