22 мая 2014

Рузавина Т.Д. Ученическое самоуправление как средство становления гражданской позиции школьника

Рузавина Тамара Дмитриевна,
методист
ГБОУ ГМЦ ДОгМ,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан.
Некрасов Н.А. «Поэт и гражданин»

 

Конституцией Российской Федерации определена миссия многонационального народа – обеспечить благополучие и процветание государства. Перед каждым человеком стоит задача своими интеллектуальными, духовными, физическими ресурсами принести пользу стране, а государству необходимо создать условия для построения развитого гражданского общества, в котором каждый в ответе за мир и согласие, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущим поколением. Именно поэтому школа – тот институт, в котором закладываются основы формирования гражданского общества. Ведь школа – модель государства, для которой Школьник – Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства, а значит и школа должна создавать условия для своих воспитанников – будущих граждан Новой России для проявления инициатив, самореализации, личностного роста, становления гражданской позиции и осознания своей роли в развитии цивилизованной демократической экономически развитой России. Федеральный Закон об образовании от 29.12.2012 N 273-ФЗ определяет государственную политику в области образования, базирующуюся на принципах гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, как приоритетную.

Демократический принцип государственно-общественного характера управления образовательно-воспитательным процессом в школе реализует ученическое самоуправление, готовое предоставить школьникам возможность получить демократический опыт управления школой, а в дальнейшем и государством. Через школьное самоуправление к гражданскому обществу. В условиях демократизирующейся школы постепенно ослабевает типичное для большинства образовательных организаций сопротивление обучающихся педагогическому воздействию, их отчуждение от педагогов, – возникают более благоприятные условия для воспитания и обучения детей. Включившись в процесс самоуправления, многие дети оказываются в позиции педагогов. Все это благоприятно сказывается на состоянии и результативности учебно-воспитательного процесса. Ученическое самоуправление реально стало одним из стимулов развития культурной среды, уклада школы. Однако многие образовательные организации не уделяют должного внимания развитию школьного самоуправления, не считая значения его места в гражданском воспитании школьников основным. Таким образом, вопросы организации самоуправления обучающихся находятся в центре внимания государства и общества.

Цели деятельности и развития ученического самоуправления реализуются путем выполнения определенных функций. При этом необходимо четкое разграничение управленческих и педагогических функций. Ученическое самоуправление не может быть наделено функциями администрирования, т.е. оно не может подменять деятельности учителей, директора и его заместителей. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой, осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, что позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях. Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных организациях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера.

Гражданскому, общественному воспитанию, формированию детского самоуправления А.С. Макаренко придавал особое значение, подчеркивая ценность воспитания коллектива, основанного на принципах общей цели, общей деятельности, общей дисциплине. И какой потрясающий опыт самоуправления: из почти преступников, которых ловил на улице, делал социально адаптированных граждан, доверяя им главное – свободу. «Вы сами решаете, сами зарабатываете, сами распределяете, но сами и отвечаете за весь процесс». Это и есть четыре стадии, в которых заключается самоуправление. По сути своей, модель ученического самоуправления – модель местного самоуправления. Участвуя в ученическом самоуправлении, ребенок приобретает социальные навыки, компетенции.

Основная задача обучения ребенка в школе – не просто научить его основам наук, а дать ему практику участия в решении действительно важных проблем, воспитать гражданина. Ребенку нужно дать шанс реальной практики в реальной жизни: дети сами вправе формировать свое расписание, влиять на качество и состав продуктов в столовой или состав преподавателей. Это сила, которая реально работает. Активность детей в школе не должна ограничиваться только КВНами, дискотеками и праздниками. Очень важно распространять позитивный опыт самоуправления путем эффекта заражения методом «ровесник – ровеснику». Допустим, есть школа, где эффективно функционирует модель самоуправления, так пусть ребята возьмут за миссию – продвижение самоуправления по всем школам района. Можно же прийти в соседнюю школу, устроить мини пресс-конференцию, ребята из уст своих же сверстников услышат, что можно в школу приходить не только за знаниями. Какой-то универсальной модели ученического самоуправления нет. Каждая школа должна создать свою модель, исходя из имеющихся ресурсов. В этом есть и свои плюсы, и минусы. Очень тяжело создавать что-то новое, гораздо легче использовать технологии «конвейера»…

Нужен творческий подход. В школе постоянно меняются поколения детей. Со сменой поколений необходимо менять и модель. Процесс создания ученического самоуправления не простой. Существуют трудности и, говоря о них, важно учитывать позицию педагога. Чтобы он был не просто «урокодателем»… Но, тут же важно и материальное стимулирование учителя. Директор школы может распределять деньги и на стимулирование тьюторов, развивающих ученическое самоуправление. И еще один важный момент, нет ученического самоуправления без самоуправления педагогов. Свободную личность может воспитать только свободная личность. И плюс ко всему должно быть самоуправление и среди родителей. Все представители этих групп должны отстаивать свои права.

Во всех образовательных организациях Северо-Западного окружного управления образования сформированы органы ученического самоуправления.

Азы ученического самоуправления должны закладываться с первых лет учёбы; так, в образовательной организации № 883 (директор Короткова Н.И.) с сентября 2006 г. на базе начальной школы действует детское объединение (ДО) «Семицветик», цель которого заключается в формировании ведущих интегративных качеств личности, развитии заложенных в семье азов нравственности, привлечении детей к родной культуре. Создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование, формирование гражданской позиции – в этом миссия объединения.

Девиз детского объединения звучит так:

«Семицветик – ловок, умел, честен и смел.

Семицветик – природы частица: он охраняет зверя и птицу.

Семицветик всегда и всем на помощь спешит, вежлив везде, никому не грубит.

Семицветик умеет дружить, именем добрым семьи дорожить.

Семицветик любит трудиться, любит читать и в игре веселиться».

Законы детского объединения:

– дорожить честью объединения и своей первичной группы;

– знать правила и быть примером в их соблюдении;

– знать азы истории родной улицы, города, края;

– беречь природу;

– заниматься спортом и вести здоровый образ жизни;

– еоллективно обсуждать и решенье принимать: «Делать где? Зачем? И что? Как? Когда? Во сколько? Кто?»;

– учиться быть зорким, учиться видеть: чем порадовать старших и младших; о ком позаботиться; чем помочь школе.

Права членов объединения:

– отстаивать свое мнение и права на сборе ДО «Семицветик»;

– участвовать в акциях и конкурсах ДО «Семицветик»;

– награждаться за активную работу грамотами, дипломами, ценными подарками;

– получать звание «Лучший Семицветик»;

– быть членом объединения на принципах добровольности.

 Если ты «Семицветик»:

– найдешь друзей-сверстников, взрослых и не останешься одиноким в радости и беде;

– научишься думать, уважать мнение других, сможешь проявить себя в интересном деле;

– тобой будет гордиться семья, школа, родной город, страна!

Направления деятельности объединения:

– социально-экологическое: отношение к природе, экология человеческих взаимоотношений;

– сфера нравственного развития: досуг в школе, выявление талантов, выбор кружков, секций, клубов по интересам;

– милосердие: помощь пожилым людям, шефство над ветеранами, акции милосердия;

– «Отцы и дети»: тесное взаимодействие с родителями, проведение совместных мероприятий, конкурсов.

Программа работы ДО рассчитана на четыре года и делится на возрастные этапы:

I этап – «Мой микрорайон» (67 лет)

а) мой дом, моя семья;

б) ориентирование по микрорайону;

в) моя школа;

г) что окружает нашу школу?

II этап – «Моя улица» (78 лет)

а) выйду на улицу…;

б) как и почему названа моя улица?

в) история, история…;

г) экскурсия от начала до конца улицы…

III этап – «Мой город» (89 лет)

а) Москва не сразу строилась;

б) памятные места района Северное Тушино;

в) Тушино люди украшают…;

г) экскурсии на заводы, в музеи, выставочные залы.

IV этап – «Мой край» (910 лет)

а) «Край родной, навек любимый …»;

б) история, история…;

в) Москва – город-герой;

г) экскурсии, туристические походы.

Сбор Совета объединения проводится один раз в месяц. Ребята планируют свою деятельность, принимают участие в заседаниях Совета школы, разрабатывают правила школьного уклада, оценивают конкурсные работы. Организована учёба актива классов. Каждый ребёнок, вступивший в объединение, имеет значок с изображением семицветика. Ребята сочинили гимн своего объединения:

1 куплет:

Знают все, что есть на свете

Сказочный цветок.

Где ты, цветик-семицветик?

Где твой лепесток?

Волшебный лепесток.

Припев:

Лети, лети, лепесток, с запада на восток,

А коснёшься земли, людям счастье дари!

Хочу по небу лететь и эту песенку петь!

С запада на восток лети, лети, лепесток!

2 куплет:

В каждой песенке о лете

Есть такой денёк

Чтобы цветик-семицветик

Распуститься мог.

Припев.

3 куплет:

Дарит счастье на планете

Сказочный цветок.

Красный, жёлтый,

Белый, синий,

Яркий лепесток,

Нежный лепесток,

Волшебный лепесток!

Припев.

Жизнь и деятельность детского объединения отражена на красочных классных и школьных стендах. «Семицветики» организуют и участвуют в традиционных школьных праздниках:

– «Посвящение в первоклассники»;

– «Папа, мама, я – читающая семья»;

– «Супер мама» (конкурс для мам первоклассников в День матери);

– «Папа, мама, я – спортивная семья»;

– «Посвящение в «Семицветики»;

– Конкурс художественной самодеятельности «Семицветный дождь»;

– КВН «Отцы и дети» (4-е классы);

– Интеллектуальная игра «Великолепная пятёрка»;

– Праздник микрорайона «Широкая Масленица».

По итогам четверти, года ребята выбирают «Лучший класс» в параллели и вручают переходящие вымпелы. В основе детской организации лежат принципы добра, справедливости, уважения к каждому, равноправного сотрудничества детей и взрослых. Перед объединением стоят задачи: выявить творческую индивидуальность, способствовать развитию коммуникативной компетенции, продолжать развивать заложенные в семье основы нравственности, родной культуры, объединить детей на основе общих дел для развития и самоутверждения. Эмблема объединения: сказочный цветок, семь лепестков которого всех цветов радуги, символизирует исполнение всех желаний, основанных на дружбе, честности, ответственности за свои решения. Каждый лепесток соответствует правилу. Каждая группа «Семицветика» выбирает правила, которые подходят её коллективу, не оговаривая их количества.

Организация работы по формированию навыков самоуправления в начальной школе успешно начата. Отмечается рост ответственности, взаимовыручки, взаимоуважения у ребят начальной школы. Системно-планомерная деятельность объединения зародила традицию – мощный фундамент воспитания. Наблюдается рост сознания «семицветиков», ответственно воспринимающих проблемы класса, школы, района, страны, да и со старшеклассниками становится легче найти контакт, и свои инновационные социальные проекты реализуются не только в стенах школы, дома, но и в районе, в городском конкурсе социальных проектов «Изменим мир к лучшему». Деятельность объединения достигает своей воспитательной цели – формирование ответственного сознания небезучастных граждан России. Опыт работы ДО «Семицветик» транслировался на окружных, городских конференциях по темам развития воспитания.

Если ребенок с детства принимает активное участие в жизни школы, района, то у него закладываются основы правовой грамотности, понимание гражданской активности. Уровень развития органов ученического самоуправления в образовательных учреждениях не высок. Есть проблемы. Эффективность этой системы – везде разная и зависит от нескольких факторов, таких как позиция директора, мотивация педагога, ученика. В последнее время идет работа над формированием общих принципов и подходов к созданию эффективных систем самоуправления в образовательных организациях. Развитие системы государственно-общественного управления образовательной организацией, одной из форм которой является ученическое самоуправление, напрямую связано с развитием демократических процессов становления гражданского общества Молодой России.

Список литературы:

1. Васильева Л.М. Изучение социализации подростков 1416 лет: Методики, параметры и критерии оценки качества обучения. Сб.научн.трудов. М., 2004.
2. Макаренко А.С. Собрание сочинений в 4-х томах. М.: Правда, 1987.
3. Нечаев М.П. Вожатый детского коллектива. Методика воспитательной работы. Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов. М., 2011.
4. Нечаев М.П. Методика создания и развития школьного самоуправления. М.: АПК и ППРО, 2006. № 4.
5. Федеральный закон об образовании от 29.12.2012 N 273-ФЗ. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 11.04.2014).
 
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Просмотров 3174