29 ноября 2018

Кунилова О.В., Федотова О.Б. Системный подход к формированию здоровьесберегающей среды в колледже: основные составляющие

Кунилова Ольга Вячеславовна,
кандидат педагогических наук,
преподаватель спецдисциплин
ГБПОУ г. Москвы «Московский колледж управления, гостиничного бизнеса
и информационных технологий “Царицыно”»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Федотова Ольга Борисовна,
кандидат педагогических наук,
преподаватель физической культуры
ГБПОУ г. Москвы «Московский колледж управления, гостиничного бизнеса
и информационных технологий “Царицыно”»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Аннотация: в статье подводятся итоги работы педагогов колледжа «Царицыно» за учебный год по укреплению и сохранению здоровья студентов. Описываются основные направления работы по созданию здоровьесберегающей среды в образовательной организации. Подчеркивается важность роли педагога в поддержании учащихся в их стремлении к здоровому образу жизни. Утверждается, что в результате системной работы педагогов и студентов у учащихся появляется готовность самостоятельно и эффективно решать задачи по сохранению и укреплению своего здоровья.

Ключевые слова: здоровье, здоровый образ жизни, ЗОЖ, здоровьесберегающая среда, физическое воспитание, валеологическое воспитание, здоровьесберегающие технологии, метапредметное сотрудничество, колледж, Царицыно.

 

Введение

Здоровье – один из источников счастья в жизни. Как известно, здоровье каждому не дается впрок и навсегда, его поддержание требует постоянных усилий. Изменения наступают не сразу, и, к сожалению, многие рано или поздно возвращаются к прежнему образу жизни. Это подтверждают, например, результаты мониторинга (анкетирование), который мы проводили среди учащихся колледжа «Царицыно» в 2017 – 2018 учебном году в рамках исследовательского проекта «Здоровая креативная личность – востребованный профессионал».

К проектной деятельности по разработке и использованию здоровьесберегающих технологий были привлечены студенты 1-3 курсов. Они участвовали в подготовке вопросов для анкетирования, в составлении и отработке на практике комплексов производственной гимнастики с учетом получаемой специальности. Анализ результатов анкетирования позволил оценить степень сформированности и качество установки на ЗОЖ у студентов нашего колледжа.
Анкетирование студентов первого курса политехнического отделения (187 человек) показало, что все 100% опрошенных признают важность, необходимость и значимость ведения здорового образа жизни. Более 90% опрошенных нами студентов считают, что ЗОЖ нужен для того, чтобы иметь хорошее здоровье. 27% студентов уверены, что ЗОЖ поможет им быть привлекательными, сильными и выносливыми. Еще 23% студентов убеждены, что ЗОЖ сопутствует успеху в жизни.

Однако на вопрос «Ведёшь ли ты здоровый образ жизни?», только 78% студентов ответили «да», 12% студентов – «иногда», 10 % студентов – «нет».
Анкетирование выявило противоречие между осознанием у студентов необходимости ведения здорового образа жизни и применением ЗОЖ на практике.
Поэтому так важно помочь и поддержать студентов в их стремлении к здоровому образу жизни. И не последнюю роль в этом может сыграть педагог. Учитель, вне зависимости от своей специальности, должен воспитывать у учащихся «культуру здоровья» и мотивировать их к ведению здорового образа жизни.

Система формирования здоровьесберегающей среды

Внимание к своему здоровью, постоянные усилия по его сохранению, получение знаний об укреплении здоровья и о влияющих на него негативных факторах – все это составляющие понятия «культура здоровья». Для ее формирования требуется системный подход. В нашей образовательной организации мы работаем над созданием системы по формированию здоровьесберегающей среды.
На всех направлениях этой работы присутствует совместная деятельность «студент-преподаватель»: преподаватель выполняет роль руководителя (проекты, секции, кружковая работа), наставника (учебные занятия, организация соревнований, викторин, экскурсий), соратника (волонтерская работа, смешанные команды на турнирах и соревнованиях).

Наша системная работа осуществляется по нескольким основным направлениям.

Прежде всего это физическое воспитание, обеспечивающее формирование физической культуры студентов и преподавателей, фиксирующее динамику физического развития студентов, направленное на вовлечение в образовательную среду родителей и преподавателей.

Работа в этом направлении включает в себя учебные занятия по физической культуре, кружковую и секционную работу. Это ежегодный День здоровья с участием студентов, преподавателей и родителей; турниры по игровым видам спорта между командами студентов и преподавателей; традиционные Рождественские встречи сборных команд студентов и преподавателей колледжей Москвы во время студенческих каникул.
Это валеологическое воспитание, направленное на формирование у студентов биологических, санитарных, медико-гигиенических знаний, на становление системы мнений и суждений о здоровье и его поддержании, на проведение обоснованной оценки привычек и особенностей поведения, на создание перспективных планов своего личного развития.

Работа в этом направлении включает в себя учебные занятия по физической культуре, биологии, физиологии питания, микробиологии, санитарии и гигиене. Проводятся интеллектуальные соревнования «Очевидное-невероятное» (по биологии) и «Удивительное рядом» (по микробиологии) и внеклассные мероприятия «Битва титанов» (по химии, биологии и экологии) с участием команд первокурсников. Студенты создают стенгазеты и плакаты о вреде различного рода зависимостей, готовят доклады и презентации на тему борьбы с вредными привычками, разрабатывают проекты и проводят исследования на темы, связанные со здоровым образом жизни.

Это рациональная организация учебной и внеучебной деятельности студентов, применение здоровьесберегающих технологий. Например, использование во время физкультпауз на занятиях (биология, химия, физиология питания) производственной гимнастики. Комплексы упражнений составлены в зависимости от специальностей студентов и направлены на поддержание здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и повышение работоспособности технологов, техников, менеджеров, системных администраторов, программистов.

Важной составляющей нашей работы по формированию у студентов ответственного отношения к своему здоровью является подготовка учебного материала преподавателем при планировании и проведении занятия. Учебно-методические материалы по дисциплинам «Биология», «Физиология питания», материалы по теоретическим основам физической культуры позволяют с разных сторон охватить и охарактеризовать понятия «здоровый образ жизни» и «здоровье».
Эта работа может проводиться не только через программный материал, но и через внеаудиторную работу: сюда отнесем проектно-исследовательскую деятельность студентов (выбор проблемы и темы для проектов, связанных с ЗОЖ, происходит в ходе совместного обсуждения на заседаниях рабочей группы), подготовку презентаций к проведению профилактических недель (Недели профилактики табакокурения, Недели профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений, Недели профилактики употребления алкоголя, Недели профилактики ВИЧ и пропаганды нравственных и семейных ценностей, Недели правовых знаний и др.), а также подготовку слайдов, иллюстраций, плакатов и карикатур на тему «ЗОЖ», «культура здоровья», «вредные привычки».

Это проектная работа студентов. Их участие в Московском городском конкурсе проектных и исследовательских работ 2017-2018 (проекты «Химический состав клетки», «Прививка от гриппа: за и против»). Участие студенческого научно-технического общества в конференции «Ответ на вызов времени» с исследованиями по профилактике зависимостей, по преодолению вредных привычек помогает нашим студентам определять траекторию формирования здорового образа жизни, формулировать для себя новые задачи, связанные со здоровьем.

Участие в организации массовой физкультурно-оздоровительной работы (подготовка участников внутриколледжных, межколледжных и городских соревнований, подготовка и участие студентов в этапах Московской олимпиады школьников, работа спортивных секций и клубов, проведение тренингов и консультирование по вопросам правильного выстраивания траектории развития) и обеспечение безопасности учебного процесса (соблюдение норм охраны труда и правил безопасности в ходе организации учебных занятий по всем предметам, знание правил оказания первой помощи и готовность ее оказать (учебные темы в курсе биологии, микробиологии, санитарии и гигиены, физической культуры), профилактика травматизма – соблюдение техники безопасности при проведении занятий по физической культуре, при проведении физкультурно-оздоровительной работы, во время выездных учебных экскурсий).
Формирование понятий, образов, правильных современных представлений о здоровье – эта работа не имеет временных ограничений, поэтому и во внеурочное время проводятся собрания, диспуты, видеосеансы, спортивные соревнования, интеллектуальные игры, способствующие формированию у студентов представлений о здоровом образе жизни и осознанию необходимости ведения здорового образа жизни.

Эффективное метапредметное сотрудничество, направленное на формирование основ здорового образа жизни, сложилось в нашем колледже у преподавателей физической культуры и специальных дисциплин. Например, при проведении систематической урочной работы (взаимное посещение учебных занятий), при организации викторин («Очевидное-невероятное», «Удивительное рядом», «Битва титанов»), при проведении интеллектуальных эстафет (во время которых правильность и скорость ответов на вопросы по биологии, физиологии, микробиологии, химии, экологии сочетаются с быстротой и точностью выполнения физических упражнений), при подготовке и проведении спортивных праздников («День здоровья», «Рождественские встречи»). В ходе этих внеурочных мероприятий у ребят появляется уверенность в себе, проявляются лидерские качества и коммуникативная культура. Появляется возможность использовать полученные знания для выстраивания своей индивидуальной системы ЗОЖ.

Важно помнить, что здоровье нельзя сохранять «по частям» (принцип комплексности) – оно зависит от согласованных действий всех систем организма и любые изменения в одной из систем скажутся на работе организма в целом. Духовное здоровье человека так же важно, как и физическое. И нам необходимо об этом помнить в своей педагогической работе. Благоприятный психологический климат в образовательной организации, толерантное общение с учащимися, профилактика насилия и жестокости в среде студентов – это также обязательные составляющие педагогической деятельности.

Заключение

В результате системной совместной работы педагогов и студентов нашего колледжа у учащихся появляется готовность самостоятельно и эффективно решать задачи по укреплению и сохранению своего здоровья.

Мы убеждены, что каждый студент способен жить в гармонии с собой и окружающим миром и занимать активную жизненную позицию. Ведь внутренняя гармония человека проецируется на все сферы его деятельности, делая его успешным. Наши студенты стремятся к успешности, к своей профессиональной востребованности. И не только стремятся, но и одерживают важные победы – например, победы на региональных этапах чемпионата профессионального мастерства «Молодые профессионалы – 2018» (WorldSkills Russia) и чемпионата по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью «Абилимпикс – 2018».

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 97