20 марта 2018

Самойлова Л.Ю., Голушко Н.Н. Развиваем интеллект дошкольников. Игра-головоломка

Самойлова Лариса Юрьевна,
воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа № 1359 имени авиаконструктора М.Л. Миля»
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 
Голушко Наталья Николаевна,
воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа № 1359 имени авиаконструктора М.Л. Миля»
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Основным методом в нашей работе с дошкольниками являются дидактические игры, игровые упражнения, занимательные и требующие творческого подхода задания, вопросы, которые ориентируют детей на поиск и самостоятельные открытия. Особенно нравятся детям нашей группы ребусы и головоломки.

Перед вами игра-головоломка, а вернее, несколько игр в одной. На достаточно большой лист плотной бумаги нужно наклеить вырезанные из цветной красной, синей, желтой бумаги круги, треугольники и квадраты трех размеров (или начертить фигуры, затем раскрасив их). Для детей нашей группы мы изготовили игру сами.

2018 03 Samoylova Golushko

Игра, если использовать ее простые варианты, доступна уже четырехлетним детям. Отнесем эту игру к числу развивающих, так как она задает работу вниманию и памяти ребенка, обостряет его пространственное восприятие и сообразительность. Мы знакомим ребенка с первыми математическими понятиями. Сначала с ним играет взрослый, а потом лучше дать ребенку посостязаться со своими друзьями.

Обязательно соблюдайте принцип «от простого к сложному»!

Предлагаем варианты игры.

1.«Найди!»

Покажите на вашем листе с фигурками одну из них: любой круг, квадрат или треугольник. Попросите ребенка найти еще одну такую же. Например, вы указали на большой красный квадрат. Когда ребенок найдет к нему пару, то можно спросить, нет ли на листе еще таких фигур: идет усложнение задания. Потом можно попросить ребенка найти квадраты и других цветов, и других размеров.

Попутно происходит освоение понятий формы фигуры, ее размеров (больше-меньше), названия, количества. Можно начинать и счет (сколько квадратиков в этом столбце, сколько треугольников и т.д.).

Итак, сначала определение на листе с игрой формы, размера и цвета фигур, затем закрепление за конкретной фигурой ее словесного определения, например «маленький желтый круг», «средний красный квадрат», «большой синий треугольник».

А теперь можно перейти к следующему этапу: попросить ребенка найти нужную фигуру, лишь называя ее местоположение. Например, дайте задание типа «найди средний синий треугольник, он во втором столбце между средним желтым кругом и средним квадратом».

Задания типа «Найди!» каждый взрослый участник игры может варьировать и усложнять в зависимости от возраста ребенка, его развития и подготовки. Например, показав фигуру, попросите назвать ее полностью: форма, размер (большой, средний, маленький), цвет. Потом спросите, в каком по счету ряду и столбике она находится (счет столбиков слева направо, счет рядов и фигур в столбиках – снизу вверх). В итоге можно прийти и к буквенно-цифровому определению места фигуры (б3, д2 т.д.).

Дальнейшее развитие заданий: найти два столбика с одинаковыми красными (синими, желтыми) фигурами, с одинаковыми маленькими (большими, средними) фигурами, с одинаковыми квадратами (кругами, треугольниками). Такое же задание можно дать и для рядов. Потом усложните игру: пусть ребенок ищет совпадение уже двух признаков (формы и размера, формы и цвета, размера и цвета) и всех трех признаков (формы, размера и цвета).

2. «Увидел – запомни»

В одном из столбиков взрослый закрывает полоской бумаги три фигуры, расположенные одна под другой. Предложите ребенку приготовиться, откройте фигуры на пять секунд и вновь закройте. Задание: назвать фигуры, скрытые бумажной полоской, начиная с верхней. А взрослый после каждого ответа отодвигает бумажку сверху вниз, показывая, правильно ли ребенок запомнил фигуры.

Продолжение игры: бумажкой закрывается только одна фигура; надо угадать, какая именно закрыта. Поскольку фигуры в столбиках расположены не просто так, а в определенном порядке, то и отгадать закрытую фигуру, в общем, несложно.

Развитие задания: определить принцип расположения фигур в столбиках. Столбик 1 построен по правилу: его нижняя, средняя и верхняя части состоят из фигур, одинаковых по величине, в каждой из этих частей фигуры расположены по цвету; части расположены в столбике по величине. Остальные столбики построены аналогично, только объединяющие признаки могут меняться.

3. «Ап!»

Для этой игры нужно как минимум два игрока-ребенка (без взрослого можно обойтись). Возьмите шарик (его можно скатать из кусочка бумаги), а лист с фигурами расстелите на столе. Шарик бросают на игровое поле. Он останавливается у какой-нибудь фигуры. Задача игроков: найти на поле фигуру, полностью непохожую на ту, около которой остановился шарик (то есть другой формы, размера и цвета. Таких фигур может быть несколько). Найдя, ребенок указывает фигуру (просто пальцем) и говорит: «Ап!». Побеждает тот, кто наберет больше «апов». Взрослый может находиться рядом и контролировать ход игры.

«Ап-ап!» – это развитие предыдущей игры. Суть ее такова: после того как кто-то скажет: «Ап!», нужно найти еще одну фигуру, которая непохожа на обе предыдущие («указанную» шариком и показанную соперником). Кто первым найдет такую фигуру, покажет ее и скажет: «Ап-ап!», – тот и выиграет.

На первый взгляд, игра простая, но она заставляет мозг работать. Данная игра-головоломка развивает у детей память, мышление, логику, внимание, речь, математические способности.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

 

Просмотров 185