15 января 2018

Свиридова А.А. Готовимся к ЕГЭ с 5 класса (система уроков внеклассного чтения)

Свиридова Анастасия Анатольевна,
учитель литературы
ОАНО г. Москвы Школы «НИКА»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Как сделать чтение интересным занятием?

Какими книгами может зачитываться современный ребенок?

Что способно тронуть нынешних школьников, и какие проблемы им интересны сегодня?

Думаю, всем словесникам знакомы подобные вопросы.

В своей работе мы помимо учебных, воспитательных задач преследуем, наверное, самую главную цель – научить внимательно, вдумчиво читать и получать удовольствие от этого процесса. А посему я решила попробовать вовлечь своих учеников в ряды увлеченных читателей системой уроков внеклассного чтения. Мне хотелось, чтобы чтение для них стало если не внутренней потребностью, то регулярной необходимостью. Так, раз в месяц детям предлагается книга для чтения. Соответственно, ежемесячно проводятся уроки внеклассного чтения по прочитанным книгам. В течение года получается 9 книг и 9 уроков внеклассного чтения (в календарно-тематическом планировании отвожу на это часы). Рекомендуемые книги подбираю сама, смотрю среди новинок, читаю отзывы и коллег. Стараюсь, чтобы книги были разноплановые по тематике, проблематике, языку, стилю, жанрам для того чтобы каждый мог со временем определить свои читательские пристрастия и интересы.

5 класс

1. Булычев К. «Заповедник сказок». Сентябрь.

2. Беляев А. «Голова провессора Доуэля». Октябрь

3. Абгарян Н. «Манюня». Ноябрь.

4. Диккенс Ч. «Рождественская песнь в прозе». Декабрь.

5. Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова». Январь.

6. Корчак Я. «Король Матиуш I». Февраль.

7. Уальд О. Сказки (День рождения инфанты. Звездный мальчик. Счастливый принц. Соловей и роза. Молодой король. Мальчик и Великан и др.). Март.

8. Бойн Д. «Мальчик в полосатой пижаме». Апрель.

9. Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке».

6 класс

1. Олдридж Д. «Мальчик с лесного берега». «Последний дюйм». Сентябрь.

2. Нестлингер К. «Долой огуречного короля!». Октябрь.

3. Лагерлеф С. «Перстень Левеншельдов». Ноябрь.

4. Жалевский А, Пастернак Е. «Время всегда хорошее». Декабрь.

5. Нанетти А. «Мой дедушка был вишней». Январь.

6. Киплинг Р. «Отважные капитаны». Февраль.

7. Крапивин В. «Та сторона, где ветер».Март.

8. Олефир С. «Когда я был маленьким, у нас была война». Апрель.

9. Рид М. «Всадник без головы». Май.

7 класс

1. Средневековый эпос «Песнь о Нибелунгах». Сентябрь.

2. Крюс Д. «Проданный смех». Октябрь.

3. Айтматов Ч. «Белый пароход». Ноябрь.

4. Додж М. «Серебряные коньки». Декабрь.

5. Голдинг У. «Повелитель мух». Январь.

6. Конан-Дойл А. «Записки о Шерлоке Холмсе». Февраль.

7. Уэллс Г. «Человек-невидимка». Март.

8. Нестлингер К. «Лети, майский жук». Апрель.

9. Бредбери Р. «Вино из одуванчиков». Май.

8 класс

1. Киз Д. «Цветы для Элджернона». Сентябрь.

2. Фицджеральд Ф. «Великий Гэтсби». Октябрь.

3. Уальд О. «Портрет Д.Грея». Ноябрь.

4. Ибсен Г. «Пер Гюнт». Декабрь.

5. Селинджер Д. «Над пропастью во ржи». Январь.

6. Шоу Б. «Пигмалион». Февраль.

7. Ремарк Э.М. «Три товарища». Март.

8. Васильев Б. «А зори здесь тихие».

9. Бредбери Р. «451 по Фаренгейту».

При выстраивании самих уроков внеклассного чтения ставлю перед собой еще одну задачу: придумать некую универсальную схему заданий, алгоритм работы с любым художественным текстом, которые можно применить в ЕГЭ в заданиях С по работе с информацией.

Получилась схема отработки основных навыков работы с текстом.

1. Сформулировать и записать минимум 3 темы прочитанной книги (Еще раз вспоминаем, что тема – О ЧЕМ РАССУЖДАЕТ АВТОР).

2. Перечислить как минимум 3 проблемы, которые рассматривает автор книги (ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ЗАДАЕТ ЧИТАТЕЛЯМ). Объяснить, с какими героями, ситуациями, сюжетными линиями связаны эти проблемы, то есть что дало основание выделить именно такие проблемы.

В этом задании важно не только сформулировать вопрос, который затрагивается в произведении, но и научиться комментировать его, объяснять, с помощью каких средств этот вопрос задается автором, как созданные писателем образы, ситуации помогают выявить этот вопрос. Это уже навыки, которые потребуются на итоговой аттестации в заданиях по работе с текстом.

3. Каковы основные идеи произведения, как автор отвечает на свои вопросы, с помощью каких героев, эпизодов, образов, сюжетных линий.

В этом задании учимся связывать проблему и идею (вопрос и ответ), находить формы выражения идейной проблематики художественного произведения.

5. Объяснить смысл названия книги. Попытаться найти не менее 3-х вариантов. Попробовать связать название с перечисленными в первых заданиях идеями и проблемами книги.

6. Какие эпизоды книги вам особенно запомнились, чем и почему.

Это задание направлено на рефлексию, способность разобраться в себе, понять свои эстетические вкусы и нравственные приоритеты.

Эти задания носят обучающий характер, от произведения к произведению отрабатываются основные принципы работы с художественным текстом, а самое важное, что дети учатся думать, рассуждать о прочитанном, связывать текст с нравственными, философскими, социальными проблемами.

Приведу несколько цитат из работ моих восьмиклассников по книге Ф. Фицджеральда «Великий Гэтсби».

7. Основные темы:

– поиск идеала (Гэтсби был идеалистом, он пытался выстроить свой идеальный мир, в котором была бы идеальная любовь, идеальная жизнь, богатство, красота);

– разрыв между мечтой и реальностью (мечта может сильно отличаться от реальности. Гэтсби верил в «зеленый огонек, свет неимоверного будущего счастья», когда Гэтсби встретился с реальной Дэзи, она немного уступала тому идеальному образу Дэзи, который он вынашивал в своем воображении);

– тема несбыточной мечты (каждый из героев книги гнался за своей несбыточной мечтой: Гэтсби – за своей идеальной любовью и созданным его воображением образом Дэзи, за роскошью; Дэзи пыталась устроить свою жизнь обеспеченной, легкой и беззаботной; Том пытался стать завоевателем, хозяином жизни; Миртл мечтала вырваться из нищеты с помощью Тома. И никто из них не достиг того, к чему стремился);

– ценность денег в мире людей (Гэтсби с помощью денег пытался достичь свою мечту о Дэзи, купить пропуск в ее мир, в который он так стремился попасть и который мечтал завоевать, но этого ему так и не удалось сделать, для Тома и Дэзи Гэтсби так и остался бедным выскочкой);

– красота и уродство (в книге изображен блестящий мир красивых богатых людей, которые оказываются низкими и ничтожными душами, снобами и эгоистами);

– одиночество (по-настоящему Гэтсби никто не любил, все только развлекались за его счет. Гэтсби был одиноким среди сотен людей).

2–3. Поставленные автором вопросы и ответы на них:

– Что такое настоящая любовь?

Изображая отношения главных героев Тома и Дэзи, автор рассуждает о том, что такое настоящая любовь и можно ли назвать любовью чувства этих двоих. Том начал изменять своей жене, когда она еще ждала ребенка, и продолжает это делать от скуки, от пресыщенности. При этом он считает жену своей собственностью и не желает от нее отказываться, когда Гэтсби предлагает ей себя.

– Чем должен дорожить человек?

Главное в жизни не богатство и роскошь, а друзья и близкие люди. За деньги этого не купишь. Гэтсби устраивал роскошные приемы для сотен людей, но никто из них не пришел на его похороны. Роскошь закрыла от Гэтсби словно пеленой то, чем по-настоящему должен дорожить человек: искренность и любовь.

– Как нужно прожить жизнь, чтобы она была ненапрасной?

Идея прожигания жизни связана с такими героями, как Гэтсби, Дэзи, Том. Гэтсби живет своими идеями, он не замечает реальной жизни. Он наполнил свой дом, как ему кажется, восхищающимися им гостями, роскошью, он гонится за придуманной любовью к Дэзи, в итоге оказываясь одиноким, никому не нужным и не интересным человеком. После него не осталось ничего: ни хорошего, ни плохого.

– Чем опасна жизнь иллюзиями?

Гэтсби всегда жил, проживая не свою жизнь, а когда-то им придуманную замечательную красочную историю. Он хотел создать идеальный сценарий своей жизни, придумал идеальную любовь. Вся его жизнь была иллюзией: Гэтсби умер в полном одиночестве, на его похороны не пришел никто из его мнимых почитателей, из его бесчисленных гостей,  не пришла его Дэзи. Придуманный мир Гэтсби рухнул, жизнь его прошла впустую, бессмысленно.

4. Смысл названия.

– Эпитет «великий» в данном произведении имеет иронический смысл. Гэтсби мнил себя великим, известным, знаменитым, а на самом деле так и остался одиноким, никому не нужным человеком.

– Слово «великий» характеризует планы, мечты Гэтсби, великие, несбыточные.

– Великим Гэтсби был по сравнению с остальными ничтожными людьми, Томом и Дэзи, для которых люди были игрушками. Рассказчик Ник Каррауэй охарактеризовал всех гостей Гэтсби, как ничтожеств, всех вместе не стоящих одного Гэтсби, который был способен по-настоящему любить и страдать.

– Великим человека делает его умение мечтать и любить, стремиться к своей цели всю жизнь. В этом смысле Гэтсби великий.

Итак, в процессе работы мы закрепляем такие литературоведческие термины, как тема, идея, проблема, название произведения; учимся выстраивать цепочку тема-проблема-идея-смысл названия, выявлять авторскую позицию и комментировать ее, кратко и ясно отвечать на поставленный вопрос.

Список литературы:

1. Богданова О.Ю, Леонова С.А., Чертанова В.Ф. Методика преподавания литературы. М.: Академ А., 1999.
2. Внеклассная и внешкольная работа по литературе / Под ред. Ротковича. М., 1970.
3. Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассное чтение по литературе (IV–VIII кл.). М., 1980.
4. Уроки внеклассного чтения / Под ред. Я.Г. Нестурх. М., 1980.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 427