28 ноября 2017

Родина А.С. Значение компьютерной среды в дошкольных группах

Родина Анна Сергеевна,
методист
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1256 имени Героя Советского Союза И.С. Полбина»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Все чаще мы слышим, «современные дети совсем непохожи на детей, которые были в наше время». Отличия современных детей от детей нашего времени, их самобытность, которую не заметить нельзя.

Современные дети чрезмерно подвижны, с повышенным чувством превосходства над другими, не принимающих канонов, ярые противники каких-либо правил. Педагоги, которые всю свою педагогическую деятельность преподавали по давно сложившимся методикам, так же как и родители, следующие общепринятым методам воспитания все чаще, в действительности находятся в западне непонимания, признать и найти взаимопонимание с такими детьми. В прессе все чаще говорят о детях поколения Z, дети эпохи ФГОС?

А ответ совершенно прост разное восприятие информации взрослых (как их называют «миллениалы») и детьми, которые родились и воспитываются в новом времени (как их называют «цифровой человек»).

Поколение Y-миллениум (воспитатели, учителя, родители) на основе приобретенного опыта передают полученные знание детям, также как давали знания им. Они помнят и знают, какая информация была им полезна, и усваивали эту информацию. Теперь «педагоги» воспроизводят полученный опыт на воспитанниках, обучающихся и своих детках. Воспроизводят то, что стало основой воспитания и обучения их поколения.

Дети XXI века – поколение Z, принимают поток информации «как она есть», получая сведения из окружающей среды и воспроизводят полученное в своих поступках. Но самое главное, дети не стараются запомнить обретенные знания, чтобы использовать их в дальнейшей жизни. Ребята постоянно воссоздают проблемную ситуацию уже с начальными навыками. Редко абсолютно обратными, полученным знаниям. Своими действиями они ставят в тупик преподавателей, которые уверенны, что если знания, умения, навыки были получены и закреплены, то ребята обязательно воспользуются ими и каждый раз будут поступать по заданному шаблону. А дети совершенно легки и непредсказуемы, они уникальные – дети нового поколения XXI века. Им не понятны границы познания и запреты. Например, на занятиях в старшей группе, я задала вопрос: «Заяц, волк, медведь и лиса из сказки “Колобок” были хорошими или плохими героями?». Дети дали ответ, что лиса «хорошая», а остальные – «плохие». На мой вопрос «Почему?», дети ответили: «Заяц, волк и медведь обещали “съесть”, но не сделали этого, а лиса выполнила свое обещание».

В образовании нужно менять подход к вопросу образованию. Нужно знать, с какими детьми мы работаем, и что мы – педагоги может изменить в самих себе, «чтобы идти в ногу со временем», получается, и с детьми.

Принцип «умнее тот, кто старше ушел в прошлое».

Время изменилось, знания у тех, кто будет учиться непрерывно в течение всей жизни. В век компьютерных и информационных технологий поток информации настолько безграничен и доступен.

С переход на стандарты в дошкольном образовании моей целью стало, не накопление определенных знаний, умений и навыков, а формирование универсальных учебных умений. На основе усвоенных знаний, полученный опыт станет основой самобытного реконструирования и совершенствования своего просвещения согласно новым требованиям жизни.

В дошкольных группах я внедряю в работу универсальную учебную компьютерную среду «ПервоЛого», которая создана для работы в дошкольном отделении и является частью программы «ЛогоМиры». Работа строится на интересе ребенка к компьютерным программам, мотивации к получению новых знаний из окружающего мира и формирование ситуации успеха на каждом занятии.

Программа лучше всего подходит для дошкольного воспитания, т.к. основана на совокупности педагогических принципов среди них концепция индивидуализация обучения и интегративного подхода к образованию как более близкого к реальной жизни. Каждый новый альбом, созданный в программе «ЛогоМиры», начинается с чистого листа. Так же, как и чистый лист бумаги, открытые среды программы не специализированы, не ориентированы на конкретные области программы дошкольного образования и не предписывают чем нужно заниматься. Задача среды предоставить воспитаннику простые и естественные средства для разработки собственных проектов. Юным программистам не нужно писать и читать, они создают инструкции из цепочек картинок. Основной моей целью является не научить детей программированию информатики, а научить детей создавать что-то важное и интересного для них самих. Кипсек, созданный в интерактивной программе, отличается от альбома бумажного, в программе ребенку дается возможность не только рисовать, но и создавать мультфильмы, используя мультимедийные редакторы. В программе интегрируется графика, программирование, мультипликация, звуки и позволяет осуществлять проектный подход к занятиям по всем направлениям перспективного планирования, а также дает возможность объединять в одном игровом задании различные области.

Робота в программе «ЛогоМиры» развивает творческие способности каждого ребенка, его речь и логическое мышление, умение работать в группе и способность работать самостоятельно. Работа в программе не подразумевает единственно правильное ее использование, однако опыт показывает, что наиболее интересные результаты получаются тогда, когда компьютеры становятся не чем-то особенным, а являются неотъемлемой частью в повседневной жизни. Например, в проекте создания мультфильма «Колобок» ребята сами предложили создать мультфильм «Колобок на английском языке» и показать мультфильм детям из Англии, которые приезжают в нашу школу каждый год.

Проект создавался воспитанниками подготовительной к школе группе. В проектной деятельности принимали участие я, как педагог компьютерной грамотности, дети подготовительной группы и учитель английского языка. Этапы проведения проекта были отображены на педагогических советах детского сада и школы комплекса.Цель проекта была поставлена – применение полученных навыков работы в «ПервоЛого» для создания слайд-мультфильма; знакомство с процессом звукозаписи.

Первый этап – этап создание альбома. На чистом листе Лого Миров ребята выбрали готовую заготовку, которая находилась в шаблонах «рисовалки».

С помощью штампа можно взять любые одинарные картинки для оформления собственного проекта. Ребята добавили деревья и елочки для красочного изображения леса. Выбранные элементы казались «неправильными», после объяснения, что предмет когда стоит дальше он выглядит меньше, ребята изменяли размер деревьев при помощи кнопок. Размер штампа «дом» был выбран ребятами самостоятельно. Главных героев дети нарисовали сами в программе «рисовалка». Ребятам было тяжело справиться с изображением волка. Сложного в изображении героя я предложила взять из картотеки изображений компьютера заранее отсканированной картинки. Это еще один плюс выбранной программы, любые нарисованные картинки на бумажном носителе можно с легкостью отсканировать и использовать в работе с программой «ЛогоМиры».

На данном этапе дети приобрели навык рисование с помощью тачпада, вставка от сканированного изображения волка в «рисовалку».

Второй этап – совместно с воспитателем дети придумали сказочную историю, нарисовали эскизы-проекта. Разыграли диалог сказочных персонажей с учителем английского языка.

Третий этап – когда сценарий игры придуман, сделан эскиз альбома – дети приступили к программированию. Разумеется, с моей помощью. Создав героя с помощью кнопки «создание нового героя» курсором мышки указывая, где будет находиться создаваемый герой. На экране появляется черепашка, которую при помощи закладки «формы» выбирается «заготовленный герой». Наш герой колобок во время мультфильма должен был двигаться, но ребята знали, чтобы научить героя двигаться нужно волшебство. Для того чтобы случилось волшебство нужен волшебный ключик, в программе кнопка обозначена в виде золотого ключика. Действия записываются в определенной памяти «черепашенка». Команды для колобка ребята выбрали – иди и остановись. После работы программирования ребята приступили к озвучиванию. В закладке «Медиа», при помощи кнопки с изображением «золотой ключик», открывается окно «Новое медиа», позволяющее выбрать источник звука. Для данного проекта мы использовали кнопку «микрофон».

Сказочные герои научились двигаться и стали разговаривать на английском языке. Конечно, анимационные эффекты программировала педагог компьютерной грамотности (птицы на фоне), дети справились с «оживлением» создаваемых сказочных персонажей.

Четвертый этап – ребята с удовольствием выступали перед родителями в роли аниматоров и звукооператоров собственного мультфильма. Транслируя созданный мультфильм ребятам дошкольных групп и родителям, воспитанники закрепляли слова на английском языке, а также их произношение.

Дети в игре обучаются новым знаниям и закрепляют полученные навыки. На данном этапе макбук стал партнёром ребенка, а не его учителем. Шуточный мультфильм вызвал только положительные эмоции.

Универсальной компьютерная среда «ПервоЛого» на занятиях дает возможность для реализации детского и педагогического потенциала в полной мере. Работа с различными видами информации подводит к анимационным фрагментам и приближает изучаемые процессы к жизни ребенка.

Спасибо за внимание!

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 50