11 апреля 2017

Язькова Е.В. Использование математического набора в учебно-игровой деятельности дошкольников

Язькова Екатерина Викторовна,
воспитатель
ГБОУ г. Москвы «Школа № 2121 “Образовательный комплекс имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина”»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
 

Обучение дошкольников математике в игровой форме развивает и формирует познавательный интерес ребенка. В этом помогут нестандартные и увлекательные задания и упражнения с использованием математического набора.

Занимательный математический набор является хорошим средством воспитания у детей интереса к логике, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме. Решение разного рода нестандартных задач способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений, а также стимулирует творческую и исследовательскую активность.

Математический материал рассматривается и как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя на занятиях и вне их. Такой материал можно включать в основную часть занятия по формированию элементарных математических представлений или использовать его в конце, когда наблюдается снижение умственной активности детей. В самом начале занятия в старшей и подготовительной к школе группах оправдывает себя использование несложных занимательных задач в качестве «умственной гимнастики». Занимательные математические игры воспитатель может использовать и для организации самостоятельной деятельности детей.

Квест-игра «Волшебный лес» с использованием математического набора

На ковре выложена модель леса. С помощью геометрических фигур из математического набора детям предлагается проложить дорогу. Помочь выбраться из леса помогут правильно выполненные задания. Если дети правильно выполняют математическое задание, то препятствие убирается и дети прокладывают дорогу дальше. Варианты математических заданий могут быть разными,  на усмотрение воспитателя и в зависимости от того в какой возрастной группе находятся дети.

Фотография 1

Развитие временных представлений у дошкольников – это одна из сторон математического развития детей. К моменту поступления в школу необходимо сформировать у ребенка представление о времени.

Как объективная реальность время очень специфично. Оно всегда в движении, оно нематериально, и дети иногда сомневаются в его существовании, так как не могут его «увидеть». Необходимо «показать» ребенку время, его меры (минуту, час, сутки, неделю, месяц, год).

Образное мышление и воображение являются ведущими у дошкольников; следовательно, образная подача материала обеспечивает наибольшую эффективность его запоминания и возможность самостоятельного мышления ребенка.

Закрепляя знания последовательности временных интервалов можно предложить детям дидактическуюигру «Заколдованные часы».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть часы и обращает их внимание на то, что у часов вместо цифр геометрические фигуры. Снизу от часов расположен код, который детям нужно расшифровать. Код представляет собой соотношение числа с геометрической фигурой. Таким образом, дети «заполняют» часы, вместо геометрических фигур ставят числа. Затем воспитатель просит на часах поставить время (на усмотрение воспитателя).

Рисунок 1

Фотография 2

Ознакомление детей с геометрическими фигурами можно осуществлять разными путями.

Во-первых, с позиции сенсорного развития, которая заключается в том, что дети учатся обследовать геометрические фигуры, предметы с помощью различных анализаторов (зрительного, двигательного, осязательного), при этом развиваются восприятие, наблюдательность, глазомер).

Во-вторых, с позиции геометрии, когда дети познают особенности, свойства фигур, знакомятся с понятием «угол», «вершина», «сторона», учатся их показывать, сравнивать, строить, находить внешнюю и внутреннюю области, определять взаимное расположение, область пересечения, и тем самым выходят на понятийный уровень представлений о геометрических фигурах.

Третий подход заключается в использовании теории Ф.Фребеля, который рекомендовал знакомить детей с геометрическими фигурами через проекции геометрических тел на плоскость, т.е. через познание объемных форм идти к познанию плоскостных: шар – круг, куб – квадрат, конус – круг, треугольник – параллелепипед и т.д.

Объединяя данные три подхода, мной разработана игра малой подвижности «Город» с использованием математического набора и мягких модулей.

Игра «Город» развивает у детей смекалку и сообразительность, совершенствует пространственные представления, а также стимулирует творческую и исследовательскую активность.

В групповом помещении из модулей построен «Город», модули представляют собой основные геометрические фигуры. В центре города стоят «математические часы». Дети сидят вокруг часов, в руках у каждого мешочек с основными геометрическими фигурами.

Фотография 3

Воспитатель крутит стрелку, она останавливается на фигуре, дети в своих мешочках находят данную фигуру с закрытыми глазами. Затем воспитатель просит найти в городе ту же фигуру и построиться у ее углов.

Закономерность в математике – это определенное правило, по которому в числовом, фигурном или другом ряду элементов происходит повторение или изменение самих элементов или изменение их свойств в соответствии с заданным правилом. На определение закономерности можно предложить детям дидактическую игру «Бусы».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть бусы, но не простые, а математические, и сообщает, что одна из бусин потерялась и просит найти ее. Дети вслух называют каждую фигуру в ряду, проговаривая их названия – так дошкольникам легче понять, какая фигура должна быть следующей. Воспитатель предлагает положить недостающую фигуру из математического набора.

Фотография 4

В жизни ребенка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра является отличным средством подачи обучающего материала. Для закрепления знаний в решении простых арифметических задач на сложение и вычитание можно организовать сюжетно-ролевую игру «Магазин».

Дети выбирают роли продавца и покупателей. Задача покупателя выбрать два вида продуктов и посчитать общую стоимость. Воспитатель просит детей подумать, как можно посчитать с помощью математического набора.

Фотографии 5–6

Ребенок выкладывает с помощью цифр и знаков из набора пример на сложение (допустим, 7+4=). Для того чтобы узнать ответ, воспитатель просит ребенка выложить с помощью геометрических фигур данный пример и посчитать. Далее ребенок выкладывает ответ.

Игра «Зеркала»

Воспитатель рассказывает детям о свойствах зеркал и просит попробовать положить перед угловым зеркалом математические фигуры и посмотреть, что происходит. Составляя различные геометрические орнаменты с помощью зеркал, дети знакомятся с понятием «симметрия».

Фотографии 7–8

Используя QR-код и мобильное приложение, Вы сможете увидеть серию развивающих заданий с использованием простейшего математического набора.

Рисунок 2

Посмотреть образовательный фильм можно также по ссылке.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 963