15 сентября 2016

Панкратова И.А. Занятие по ФЭМП в средней группе

Панкратова Ирина Александровна,
воспитатель
ГБОУ г. Москвы «Гимназия № 1799 “Экополис”»,
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Программное содержание: учить считать в пределах трех; закрепить представление о последовательности частей суток; учить детей сравнивать два предмета по двум измерениям.

Образовательные задачи: дать знания, сформировать умения и навыки вычислительной деятельности.

Воспитательные задачи: продолжать учить слушать воспитателя, отвечать на поставленные вопросы, беречь раздаточный материал.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал: 3 фигуры цыпленка, 3 фигуры утенка, мяч.

Раздаточный материал: наборы полосок одинаковых и разных по цвету, ширине, длине.

Ход занятия

I. На фланелеграфе размещены 1 цыпленок и 1 утенок.

– Сколько у меня на доске цыплят? (Один.)

– А сколько у меня утят? (Один.)

– Что можно сказать о количестве цыплят и утят? (По одному.)

Добавляю одного утенка.

– Больше ли стало утят? (Больше.)

– Как вы узнали? (Добавили одного утенка.)

– Посмотрите, как я считаю утят: один, два – всего два (делаю круговое движение рукой).

– А кого больше – утят или цыплят? (Утят.)

– У нас один цыпленок и два утенка. Вы сказали, что утят больше. Значит, число «два» больше, чем число «один».

– Что надо сделать для того, чтобы цыплят стало два? (Добавить одного цыпленка.)

– Сколько стало цыплят? (Два.)

– Иди, посчитай. (Вызвать одного ребенка к фланелеграфу.)

– Что сейчас можно сказать о количестве цыплят и утят. (Их поровну – по два.)

Добавляю одного цыпленка.

– Больше ли стало цыплят? (Больше.)

– Как вы узнали? (Добавили одного цыпленка.)

– Посмотрите, как я считаю. Один, два, три – всего три (делаю круговое движение рукой).

– Кого больше – цыплят или утят? (Цыплят.)

– У нас два утенка и три цыпленка. Вы сказали, что цыплят больше. Значит, число «три» больше, чем число «два».

– Что надо сделать, чтобы утят тоже стало три? (Добавить одного утенка.)

– Сколько стало утят? (Три.)

– Что сейчас можно сказать о количестве утят и цыплят? (Их поровну – по три.)

– Иди, посчитай. (Вызвать одного ребенка к фланелеграфу.)

II– Сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем. А игра у нас будет непростая. Ребята у нас встанут в круг, а я буду стоять в середине и бросать вам по очереди мяч, и задавать вопросы о частях суток. Поймавший мяч должен ответить на вопрос и бросить мне мяч обратно.

– Я называю утро, а ты назови следующую часть суток. (День.)

– Я называю вечер, а ты назови следующую часть суток. (Ночь.)

– Что делают дети утром? (Чистят зубы, умываются, делают зарядку, завтракают, идут в сад.)

– Что следует за ночью? (Утро.)

– Назови соседей утра. (Ночь, день.)

– Что делают ночью дети дома? (Спят.)

– Я называю день, а ты назови следующую часть суток. (Вечер.)

– Назови соседей ночи. (Вечер, утро.)

 

Фотографии 1, 2

IIIПригласить детей за столы. На подносах перед каждым ребенком разложены много полосок – одинаковых и разных по цвету, ширине, длине. Предлагаю детям подобрать две полоски одинаковые по длине, но разные по ширине.

– Чем отличаются эти полоски?

– Посмотрите, ширина у этих полосок разная или одинаковая? (Одна полоска шире, а другая – уже.)

– А чем похожи эти полоски? (Длина одинаковая, краешек не выступает.)

– Подберите одинаковые полоски и по длине и по ширине.

– Чем похожи эти полоски? (Длина одинаковая, краешек не выступает, и ширина одинаковая, краешек не выступает.)

– А чем тогда эти полоски отличаются? (Цветом.)

– Правильно, цветом, но, несмотря на различный цвет полосок, они у нас одинаковые и по длине, и по ширине.

– А теперь попробуйте подобрать разные полоски и по длине и по ширине.

– Чем отличаются эти полоски? (Длина разная, краешек выступает.)

– А еще чем отличаются? Посмотрите внимательнее. (Еще у них разная ширина, краешек выступает.)

Фотография 3

Итог занятия

– Чем мы занимались на занятии? (Учились считать до трех; повторили последовательность частей суток; и научились сравнивать два предмета по длине и ширине.)

– Что нового мы с вами узнали? (Мы научились считать до трех и сравнивать предметы по длине и ширине.)

– Молодцы, все очень постарались на занятии, но с некоторыми ребятами я позанимаюсь и поиграю вечером, чтоб на следующем занятии они занимались еще лучше, чем сегодня.

Работа вне занятий

Выйдя на прогулку, воспитатель может спросить у детей, какое время суток, что они будут делать (чем заниматься). Уходя с прогулки, опять спросить, какое время суток и что дети будут делать еще днем в детском саду.

Также можно предложить детям, которые испытывают трудности в определении ширины, во время одевания на прогулку сравнить шарфы по ширине (длине), узнать, чей шарф шире (короче).

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Просмотров 1333