Свиридова А.А.

9 СТАТЬИ 0 КОММЕНТАРИИ

Технология продуктивного (смыслового) чтения

В статье даются методические рекомендации и задания для построения уроков литературы по технологии продуктивного (смыслового) чтения. Выделены и прокомментированы три основных этапа построения урока по данной технологии: работа с текстом до чтения, в процессе чтения и после чтения. На примере нескольких произведений продемонстрированы принципы обучения анализу художественных текстов.

Готовимся к ЕГЭ с 5 класса (система уроков внеклассного чтения)

В своей работе мы помимо учебных, воспитательных задач преследуем, наверное, самую главную цель – научить внимательно, вдумчиво читать и получать удовольствие от этого процесса. А посему я решила попробовать вовлечь своих учеников в ряды увлеченных читателей системой уроков внеклассного чтения. Мне хотелось, чтобы чтение для них стало если не внутренней потребностью, то регулярной необходимостью.

Постигаем Пушкина: методические рекомендации по повести Пушкина «Выстрел»

Каждый учитель-словесник знает, как сложно бывает найти свой методический ключ к изучаемому произведению. Давно заметила, что верно подобранная методика и логика изучения позволяет и учителю, и ученикам быстрее, точнее понять художественный текст в его своеобразии, оценить не только смысл, но и красоту произведения. Пушкинский «Выстрел» вызывал у меня много раздумий, так как все испробованные пути работы с текстом оставляли в стороне красоту архитектоники повести, ее своеобразную конструкцию.

Система бонусных заданий на уроках литературы в 5–7 классах

Обдумывая, как повлиять на мотивацию своих учеников, как их заинтересовать, пробудить исследовательский азарт – все вопросы, над которыми бьется каждый учитель – я решила попробовать в 6-х классах ввести бонусные задания, решение которых дает ученикам возможность воспользоваться полученными баллами в качестве дополнительных преференций.

Система уроков по жанру баллада в 6 классе

Баллады в силу своих жанровых особенностей – довольно благодатный материал, чтобы вызвать интерес у шестиклассников и увлечь даже тех, кто не особо жалует литературу. Здесь есть все, что в этом возрасте интересно нашим детям: таинственное, героическое, мистическое, исключительное. Баллады дают возможность выстроить уроки с интригой, опираясь на проблемную  технологию и технологию развития критического мышления.

Вводные уроки литературы в 5–7 классах

Свиридова Анастасия Анатольевна, учитель литературы ОАНО г. Москвы школы «Ника», nastya_lytkina@mail.ru   1 сентября для каждого учителя – не просто дата. Это очередной рубеж, который нужно перейти, очередная ступень непростой лестницы познания мира, по которой шаг за шагом будем подниматься целый год со своими учениками. Уроки в этот день – самые важные, самые трудные и волнительные. Как сделать первые уроки продуктивными, не превратив их в...

Методические рекомендации по работе с литературными аргументами. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку на уроках литературы

Свиридова Анастасия Анатольевна, учитель литературы НОУ г. Москвы Школа «Ника», nastya_lytkina@mail.ru   Для обучения аргументированию использую следующую методику. Начиная с 9 класса, когда в соответствии с программой приступаем к шедеврам русской классики XIX в., после изучения каждого произведения работаем с таблицей, основные графы которой выглядят следующим образом. На выбор каждому предлагаю сформулировать любую проблему (проблемный вопрос), затронутую автором, и к ней подобрать фактический материал в...

Технология проблемного обучения как способ формирования личностных УУД (на материале уроков по роману А.С. Пушкина «Дубровский»)

Свиридова Анастасия Анатольевна, учитель литературы НОУ г. Москвы Школы «Ника», nastya_lytkina@mail.ru   Одна из задач педагога в современных условиях перехода к новым ФГОС – формирование УУД вне зависимости от учебной дисциплины и специфики предметной области. Поскольку литература – один из школьных предметов эстетического направления, обращенный к духовно-нравственным, этическим, моральным ориентирам личности, формирование личностных УУД на уроках литературы представляется первоочередной задачей. Личностные УУД традиционно делят на...

Работа с текстом как один из способов повышения качества образования и внедрения ФГОС

Свиридова Анастасия Анатольевна, учитель литературы НОУ г. Москвы Школы «Ника», nastya_lytkina@mail.ru   Данная методика будет интересна всем учителям гуманитарных дисциплин, которые работают с объемными текстами., поскольку она основана на обучении структурированию информации, выделении смысловых частей и использовании графических схем. В процессе такой деятельности упорядочивается мышление учеников и проясняет важные вопросы понимания прочитанного, формируются коммуникативные Методику работы с  текстом рассмотрим на конкретных примерах. 1. Изучение русских народных...